理解幼儿，始于观察；支持幼儿，始于观察。为提升名师工作室学员观察与支持幼儿的能力，更好审视教育教学的适宜性。2022年9月27日，鹿城区姜伟名师工作室特邀请浙江省特级教师卞娟娟园长做《儿童立场的观察与发展支持》的线上研修活动。

专家引领 明方向

卞老师首先向老师们说明了观察的重要性。她指出“观察”的能力人人都有，是本能，但是目的不同，质量不同。她指出观察是高质量课程的基础、教师专业发展的核心、教育质量的保证，教师可以通过观察做解读、评估和支持。她还通过举例分析本园教师在面向幼儿、家长时和面向教师等专业人士时所使用的不同表述形式的评语来说明教师对儿童“观察”的重要意义。

那我们需要什么样的观察呢？卞老师提出要做“儿童立场”的观察，即用儿童的视角去看儿童自己。她结合自己在安吉游戏实践园内参观时观察到的大班游戏案例，列举了一次成功的“儿童立场”观察。案例中，教师没有从成人的视角出发盲目鼓励、干预幼儿的游戏，而是选择退一步，在一旁静静观察、耐心等待幼儿自然游戏的发生。她强调教师要通过观察，去了解幼儿进行的一个个独特的游戏，了解儿童游戏的意愿和意图，用儿童的语言和思维去交流，从而亲近儿童，获得信赖。她评价：教育的本质不是一定要教会孩子多少知识技能，教育的本质就是保护童年。因此，她总结到通过观察来支持评估就是为了贴近儿童，让教育更贴近需求，让课程更贴近基础。

 学员分享 促成长

 之后，学员代表分享了日常区域游戏中的观察与分析。陈思思老师从建构游戏的基础概念出发，围绕着建构游戏的五大特点、两大价值、三种类型和大家一起“揭秘游戏”。接着，陈老师从“看见儿童、读懂儿童、支持儿童”三步骤线索式展开通过实例，和学员们一起解读如何进行建构游戏的观察与指导。

  叶若飞老师分享了“如何在表演区进行适宜的观察、指导与评价”。在观察方面，教师要观察幼儿的游戏状态、游戏水平以及幼儿游戏中的问题与需求；在指导方面，教师要不断丰富和拓展游戏内容，提高幼儿的表演水平，提炼幼儿在表演的经验和方法，同时有机地与生活活动、教学活动建立联系；在评价方面，教师首先要发现游戏中的问题，和幼儿一起寻找解决问题的方法，其次要在游戏后帮助幼儿梳理游戏经验和表演方法，最后帮助幼儿拓展和延伸游戏经验。

沉浸研修 厘方法

修活动中，全体学员认真聆听，详细地记录培训的内容，把培训重点进行整理、记录，并结合自己的教学日常进行反思、感悟。

本次研修活动，为学员们重新梳理了儿童行为观察与支持的路径，开拓了学员们观察的思路。思与行不止，相信在以后的教育教学中，工作室学员们能够通过观察找到读懂幼儿行为的钥匙，从而支持幼儿的深度学习。

通讯员 黄盈盈 温州市第五幼儿园

      图片收集 陈思思 温州市第一幼儿园

2022年9月28日