2022年9月28日下午15点00，开展了鹿城区王畅名师工作室第十二次培训《儿童视角下建构游戏的推进与支持》的专题讲座。     

“八字”引人，兴趣在线

讲座伊始，王畅老师以“典型案例，创新做法”八字妙招，吸引在线教师的注意力，迅速进入学习状态。王园长就目前大多数教师组织建构游戏的现状做了分析、介绍了建构游戏的创造性特点及对儿童视角下的建构游戏概念进行阐述，用专业视角言简意赅的语言拓展了教师对建构游戏的认知。

     拆解妙招，经验分享         

   王畅园长提出了建构游戏的“1+X”新模式：以游戏和材料作为切入点，以点带面地探索低结构半成品的建构材料的投放。王畅园长强调，教师在材料的投放和操作上，要做到层层递进。步骤一选取主材料，每班选取一种主材料，让幼儿熟悉主材料的各种搭建；步骤二增加辅材料，根据建构需要以及幼儿搭建的情景逐步增加辅助材料；步骤三混班搭建，在组织方式上要有所创新，在每班一种建构特色材料的基础上，先进行班级特色材料搭建活动，待幼儿已经对班级建构材料熟练基础上，进行年级段的混班搭建，使孩子有更多的材料可选择，实现材料共享。除此之外，还要重要游戏后的评价，可把游戏过程中幼儿发生的故事记录到故事本里，在教室和走廊创设游戏故事墙，把搭建主题的来源、幼儿的游戏过程进行呈现，使墙面成为幼儿展示的平台。

    典型案例，创新做法

王老师特别强调儿童是资源的盘活者。她主要以《桥这一家子》的主题为例，从调查、走访、搭建一步一步非常详细地指导教师如何在主题行进过程中，根据儿童的需求，逐步开展建构游戏。她还指出教师要特别重视孩子的每一次搭建，让孩子在一次次的递进式搭建中，丰富游戏经验；建构活动后，要及时用图片视频等方式记录幼儿作品，创造机会让孩们回顾交流分享，在师幼共同讨论、思考中与自己的作品进行互动，引导幼儿深度游戏。

最后，王畅园长为老师们总结和梳理了儿童视角下建构游戏的核心。儿童视角下的建构游戏是指儿童已有的经验就是下一步活动最好的资源；有力的亲子互动，能补充和完善幼儿园欠缺的资源；只要教师提供的条件适宜，儿童能游刃有余的盘活园内的各种材料，根据自己的需要借取资源，完成自己的作品。

本次线上专题讲座，王畅园长全面深入地解读了建构游戏的特点及组织策略，为一线教师的建构游戏组织提供了一剂良方。开拓了教师建构游戏的思路，为教师的建构游戏组织指引了方向。