学海无涯思为舟，智慧乘风立潮头。“双减”背景下，基于2022版新课标的项目化学习如何实施，2022年9月8日，鹿城区吴锡理名师工作室于温州市第十七中学开展了一次主题研讨活动。

 首先，来自温州市第十七中学的陈巧碧老师带来了一节项目导引课——《自动水面垃圾清理器设计》。陈老师立足于新课标中“工程设计与物化”的核心概念，通过“明确制作自动水面垃圾清理器的环节”、“讨论并形成自动水面垃圾清理器评价表”、“根据评价表分析自己需要解决的关键问题”这三个任务让学生初步体验工程设计的一般流程。整节课通过任务驱动、分组讨论、交流汇报、归纳共识的形式进行。最后陈老师在水面清理器这一情境线铺设下，罗列了需要了解的科学知识——浮力概念、影响浮力因素和物体浮沉条件，为纯粹的知识学习赋予了生活化问题解决的需求。

      专家讲座部分，温州市第八中学的吴芳芳老师从项目的确定、项目框架、导引课的设计这三大板块介绍了项目化学习的导引课设计。并突出介绍了她在探索实践中归纳出的导引课设计策略：用真实体验、阅读体验、模拟体验等活动启动；用驱动性问题引导；在评价设计中关注关键的评价维度，让思维和操作的比重有所不同；学习活动的设计呈现目标分步达成、认识逐渐发展的递进式；借助KWH表、头脑风暴、流程图等支架工具解决问题。

      纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。温州市南浦实验中学的董映雪老师用真实的案例让我们看到了项目化学习在不同年级落地开花的美好场景。比如，七年级的盒中“视”界，在校园科创盲盒的设计与制作、多功能魔盒的制作中自主建构光学知识。八年级的一起“项”未来，则是一场“智能”盛宴，简易灭火器的设计、自制净水器、智能植物管家、情境电路图的设计等，让学生的学习真实发生且有迹可循。

      最后，鹿城区初中科学教研员吴锡理老师就“新课标与项目化学习”的主题，从为何学、学什么、怎么学的角度给出高屋建瓴般教学建议。他从国际PISA测试的中国结果出发，强调了开展项目化学习的重要性和必要性。对比了2011版课标与2022版新课标，从两个“增加”和一个“减少”的角度解读了新课标的变化——增加了体现素养要求的内容，增加了跨学科主题学习，减少了一定比例的知识性内容和技能性内容。应充分利用身边资源，创设喜闻乐见的科学活动，尤其强调了“鹿城LH型项目化学习”在科学课堂教学实施的路径。

     路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。项目化学习，我们一直在路上，且行且思！