集体教学活动是幼儿获得多元经验、多元发展的成长渠道。为了提升教师教学理念，优化课程教学模式，提高以“幼儿为本”的师幼互动能力，进而共享、共研、共促高效课堂。2022年6月21日，王畅名师工作室与姜伟名师工作室携手联动，开展“课堂教学展示研讨”活动。

一、上午场的课堂展示

活动中，老师们充分发挥自身优势，为幼儿创设轻松适宜的教学环境，设计科学合理的教学环节，以亲切自然的教态、富有感染力的语言进行教学活动，让师幼互动气氛热烈，呈现了一个个精彩纷呈的教学活动。上午场由王畅名师工作室的三位学员展示，分别是：

（一） 大班语言活动《停电后的时光》

     陈安平老师带来的是一个温馨的绘本故事《停电后的时光》，整个活动氛围轻松，让孩子们在观察和讲述中感受故事角色在停电前、中、后的心理活动变化，体会有家人陪伴的快乐。

（二）小班语言活动《猪哥哥照镜子》

     刘海燕老师执教的小班语言《猪哥哥照镜子》以猪哥哥照镜子为线索，用“猪哥哥”这一生动活泼的形象激发幼儿的兴趣。同时利用多种形式的探索让幼儿发现照镜子时的有趣现象，极大地激发了幼儿的好奇心。孩子们的观察和表达能力在有趣的活动中得到提升。

（三）大班语言活动《不一样的克兰西》

钱素环老师带来的大班绘本《不一样的克兰西》通过视听讲的互动方式，鼓励幼儿观察画面讲述，层层递进感知克兰西的“不一样”，整个课堂气氛生动而有魅力，孩子们被主角克兰西勇敢、善良的品质深深吸引，并能够迁移自身经验进行大胆的表达。

二、导师的高位点评

（一）王畅导师--起点到终点的深度思考

    王畅导师认为一切的活动要从追寻儿童原有经验的起点和原点开始，作为教师要知道幼儿的已有经验是什么？是社会发展点？还是身体的状况？同时在这个活动中得到哪些方面的提升？帮助幼儿到达什么地方？从这些问题中思考自己要通过哪些适宜的策略作为中间的支架和中介去帮助和引导幼儿从起点走向终点的成长过程。在具体的试教和准备时，要做好多手的预案。同时王畅导师针对早上的三节课，逐一给出了自己宝贵的建议，有的是环节预留和设计上的提升经验；有的是各个领域核心的深入挖掘技巧；有的是规范用句的嘱咐等等，让在场老师有了更多的触动和思考。

（二）姜伟导师--四个维度的多方位把握

姜伟导师围绕听课评课的四个维度，即儿童的学、教师的教、师幼互动和班级文化出发对整个活动进行了有效的点评和指导。姜伟导师认为儿童的学，就是要从儿童的角度去思考，儿童带着怎样的经验？又可以从课堂中带着什么经验走出去？另外从教师的教当中给了大家很大的启发，从提问的技巧中、从幼儿原有水平中在预设的基础上进行精准转变等。教师要从生活需求出发，有了更多的情感互动和提升。在师幼互动上也要引起重视，良好的师幼互动可以高质量的促进幼儿的成长。最后一个维度从班级文化切入，孩子所表现出来的行为，是三年下来带班老师给与的无形文化的具体行为外显化，所以无论是在30分钟的集体教学中还是一日生活，教师的民主、自由、支持的教育观给予孩子的将是无限的发展力量。

三、下午场的课堂展示

下午场的活动是由姜伟名师工作室的三位学员带来的，分别是：

（一）大班美术活动《只此青绿》     

林盈盈老师执教的《只此青绿》借助春晚节目的灵感，通过让孩子在欣赏和感受宋代名画《千里江山图》的基础上，大胆运用喜欢且易于操作的撕贴、晕染和添画等方法来表达和表现，让画面充满童趣。在自由创造过程中，孩子们获得了成功的体验和创作的快乐。同时，领会到中国传统文化的博大精深。

（二）大班社会活动《齐心协力》

    谷梦晓老师带来的是大班社会《齐心协力》，活动通过绘本引导幼儿观察画面内容，在游戏和体验中感受与同伴合作的乐趣。整个活动孩子们沉浸式地体验“划船”的乐趣，在与同伴商量、讨论、比赛中更加深入的了解齐心协力的含义。

（三）中班健康活动《小鸡快停》

    黄婷婷老师为我们带来中班足球活动《小鸡快停》，活动以农场主与小鸡运输作为游戏情境，落实足球中挡停球的动作技能。孩子们积极参与游戏，充分体验足球活动的快乐。

四、教师互动和反思

教学展示活动后，教师进行了研讨交流，大家各抒己见，总结展示课中的亮点和有待改善的地方，并针对每一个细节做了很好的剖析，大家聚焦幼儿原有经验，关注活动的现实价值，将每节课的活动目标和环节进行梳理，深入探讨，在学习他人优点的同时，审视自己在教育教学上的不足。大家在碰撞与交流中共同发现问题，共同探讨教育教学方法。

此次活动是一种学习，更是一种引领，每次的学习都让我们有一个新的起点，每一次学习带来的是思维的创新，每一次创新酝酿着新的收获。本次活动既为老师们搭建了一个挖掘潜能、展示风采的机会，也创设了观摩学习、研讨交流的互动平台，提高了教学活动的实效性，为幼儿园的发展夯实了基础。