一、指导思想
在鹿城区教育局的领导下，在各级业务部门的指导下，以工作室各项活动为载体，努力打造一支师德高尚、学科造诣深厚、业务技能精湛的教育教学中坚力量;充分发挥工作室主持人在地区英语专业辐射作用，把本工作室办成:青年教师成长平台、教学研究平台、教师交流平台。从而促进我区英语教师队伍专业迅速成长，大力促进英语学科教学的研究与改革。
二、工作目标
1.培养未来名师
1) 引导学科带头人制定个人发展规划，提高学科带头人的师德师风和教育教学能力，促进其从优秀到卓越的提升；
2) 构建名师—骨干学员—辐射学校等多层次研修共同体，探索多维度研修的有效模式，全力培养学骨干教师等成为区域内优秀教师、骨干教师；
3) 每个学科带头人带领本校或本区域青年教师共同发展；
4) 把温州大学外国语学院师范专业学生纳入“未来教师”培养计划，把之江汇教育平台延伸至师范院校。
2. 研发精品资源
1) 在“双减”背景下研究、解决教育教学的重难点问题，制定与推进工作室资源建设计划，共建共享有体系、课程化、高质量的优质资源。
2) 鼓励并指导教师参加各类评比，在资源建设上创优创新。
3.打造卓越教师共同体
1) 构建常态化网络研修的有效机制，打造基于“跨区域主题合作、跨层次携手共赢”为目标的名师引领、高效协同、融合创新的卓越教师共同体；每年开展工作室的线上线下教研活动不少于8次；完成富有成效的特色案例1个或工作室团队参与省级层面展示活动1次；
2) 传递前沿教研信息，及时收集省市区各级学科教研教学信息，通过工作室成员的收集和积累，汇总形成教研板块资源，通过网络传播至全省乃至全国初中英语教师，形成工作室影响效应。
3) 积累教研教学资源。根据省市教研活动和各项业务比赛安排，及时汇总教师各类活动教学资源（教学设计、教学课件、教学评测试题），通过平台和教师进行共享和互动，为教师的日常教学和专题研究提供必要的服务和帮助。
三、工作安排:
第一阶段（202104-202106）
制定规划，明确要求与目标
制定并开展教学实践
第二阶段（202106-202304）
1.全程学习教学理论。
2.每月组织开展一次教学研讨活动；工作室成员相互听课评课。
3.拟写工作室一年工作总结。
4.对工作室成员进行年度考核。
第三阶段（202106-202304）
1.开展组织读书交流活动。
2.每月组织开展一次教学研讨活动并进行课堂实践研究；学习论文撰写和课题撰写。
第四阶段（202304-202306）
1.召开工作室全体成员座谈会，总结收获与感悟。
2.工作室成员提交教学论文。
3.整理工作室工作档案。
第五阶段（202304-202306）
1.工作室结业准备工作。
2.工作室成员进行最终考核。