5月11日，“温州市首届项目化学习成果博览会初中语文学科专场”在瓯海区梧田一中举行。

程日东初中语文平阳县名师工作室学员集中昆阳四中未来教室观看网络同步直播。鹿城区工作室全体学员也同步参加了观摩和学习。

此次学习课程内容充盈：有来自鹿城区教育研究院郭传兴老师和瓯海区教师发展中心的林爽老师针对八年级下册第四第五两个单元做项目说明；有温州市南浦实验中学、瓯海区梧田一中的老师进行课堂展示；有项目化学习实践经验交流；有评课及与执教者、学生等反思交流；有专家点评讲座等。特别是上海市教科院普教所副所长、学习素养研究所夏雪梅所长做《语文项目化学习的关键问题》的讲座，给人颇多启发。

此次学习不同年级段教师之间皆有讨论和总结。直播结束后我们就如何开展项目化学习，学习目标、教学目标、方法和内容如何确定，展开了多角度的讨论。

   学员们集中讨论分享今天的收获与反思：

1.在迭代中更进一步。在“以演讲的方式学演讲”项目活动中，郭老师带领团队根据学生的学习情况，进行不断的迭代升级。学生需要掌握的知识不断由原来1.0版本表层化、零散的演讲知识堆砌到3.0版本以“如何给予听众价值”为核心目标的、涵盖演讲的基本技能与价值导向的大概念学习，增强了知识迁移运用的可行性。回想我自己在项目化实施的过程中，有时会因时间的限制等原因，会忽略项目化核心知识的迭代和项目成果的迭代，未能在项目学习中形成闭环。接下来的活动中，我要更加重视迭代更新。

2.专注形成核心知识并转化为切实可操作的项目实施过程。在“以演讲的方式学演讲”项目活动中，郭老师带领团队观看《K一刻Talks》和《青春up！》等演讲类节目，研读《演讲的本质》专题著作，从节目和著作中加深对演讲的理解，从而形成核心知识，并在实践中为学生搭建学习支架，将核心知识转化成学生切实可操作的项目化实施过程，让学生在完成项目化学习的过程中形成对演讲逐步深入的理解。在我的项目化实施过程中，有时候会因单篇文本的精彩而不自觉地跳出项目化学习，转而进行单篇的细讲，拓展许多与项目活动无关的知识，再回到项目实施的时候，学生会因为知识的杂乱而模糊学习目标，在接下来的项目化实施过程中，一定要厘清核心知识并转化为具体可行的项目实施过程，避免走一步看一步，导致在学习过程中呈现好几个“学习重点”，让学生学得云里雾里。

 3.真实的情境与成果的反思迭代。在“以演讲的方式学演讲”项目活动中，设置了我校第一届“青春up限时演讲活动”这一活动为情境，激发学生对于演讲的兴趣；在“制作一份引人入胜的旅游手账”项目活动中，引入了真实的“网友评价”，以引导学生根据网友评价对手账进行迭代升级，这样的真实情境激发了学生主动学习探究的动力。

 平阳县昆阳四中语文组教师就教学能力提升和丰富教学过程简单制定了粗略计划:集中意识，定期听课共评，探讨是否已经取长补短。每位老师在5.11日直播课中受益匪浅，尤其八下段，在面临已授课的课程安排下，补足知识点，提升兴趣，丰富见识做努力。   

    倾听精彩课例的分享与专家点评，让我们对项目化学习有了更多的领悟；组内学习心得的讨论和交流让我们将目光由心得转移到对自己实践的反思中来，引领我们在接下来的项目化教学活动中做得更好。 （丁 益）