为了更好促进在校学生与一线优秀教师面对面对话，相互学习，教学相长，培养未来的一线优秀教师，中学青年教师与师范生对话直播系列活动，第五次即最后一次会议以关于阅读教学设计的一些思考与分享为主题，于2022年6月18日晚上七点在腾讯会议准时开始，我们有幸邀请到了来自藤桥中学的林姹老师来分享她的阅读教学经验。林老师从课标相关，好书共读，还有案例分享三方面提供了林老师自己对阅读教学设计的一些思考和她的感悟。本活动由鹿城区王崴然初中英语名师工作室，温州大学王崴然中学英语特级教师工作站举办。

林老师精彩分享之后，以温州大学溯初班英语师范本科生，学科教学（英语）研究生为代表的同学们向林老师和其他名师工作站的老师们提问并展开了热烈讨论。

最后，温州大学外国语学院王崴然教授，王崴然名师工作室负责人对本次会议进行总结。王老师提出阅读的几个基本问题，阅读的重要性，如何让孩子更多的阅读，以及相关课例等。

以下是师生互动环节提要：

孙晨露：李老师好，是这样的，我是我平时在思考如何上阅读课的时候，我首先会看到这个课文，然后会看到课文后面的一些课本上面的习题和环节，然后我觉得我目前的能力就是。按照课本上提供的这些思路，然后去设计一堂阅读课的环节，但是我觉得仅仅靠课本上的那种题目肯定是不够的，但是我不知道怎么去根据学生的学情，或者说根据一些时下热门的一些议题去改编这个教学活动。

林姹老师回答：就是我觉得课本上的东西，他不一定就不好，我觉得有很多课本上的习题，比如说我们刚才就我刚才展示的这个第一个课例里面，他讲保护老虎的那个。它那个后面的习题，其实他已经是，就是针对他这篇文章它的一个核心的问题了，比如说段落大意，然后对于这个段落大意他进行了怎么样提供哪些信息来支撑，我觉得这已经是非常核心了，那我们要做的其实就是说。嗯。其实我们要做的就是它提供的这个练习，你可以先看一下，你认为比如说我觉得他已经击中核心了，那我们要做的就是说。学生，要到达那里的话，它中间需要哪些辅助的步骤吧？就是你要提一些什么，设置一些什么样的问题，让学生能够能够顺利的把那个习题他想传达的，比如说他，他这个提供支撑，支撑信息，他哪些是属于职称信息，然后我自己在写的时候，什么样的信息是属于好的支撑信息，让学生明白这点，我觉得就可以了，也不一定是。结合当下的实事的热点，当然有些热点，它如果能够结合上你的文章，那是很好的，但是未必每一个文本他都可以结合起来。我觉得还是。先就这个文本本身，就我刚才讲的，我觉得还是先结合题材本身。然后的话，我进行我想要学生达成的目标是怎么样的，然后主要是中间这个支架把它打好。

钟可心：老师您好，您刚才提到了指导课外阅读，我想知道具体应该怎么实施课外阅读？

林姹老师回答：嗯。像我自己的学生，我可能课外阅读指导，但是相对来说比较少的，因为我们是农村学校，所以大部分学生英语比赛是比较薄弱的。我们就是，可以说我们的课外阅读最主要的就是它的练习里面的那些好的文章，就是一些试卷上好的文本，我们可能会拿来再让学生去查找里面的词汇，然后里面学习一些好的句型，我们还是停留在这样的阶段，但是我自己去听课的话，他们有，我看他们都有选课外的读本。然后有比如说整书阅读，它会分成我自己听到的，之前他们是一个班级里面，可能是分成几个小组，然后他选择一个故事，他可能这个学期就读这一本，然后他是阅读圈的话，你可以上网，到时候有兴趣的话，你可以课后自己去搜一下阅读圈它是怎么操作的，因为我自己没有实际操作过，我只能是就我自己听到的讲讲他可能比如说这个人物，这个孩子他读的是哪几个人物的，然后你就去挖这个人物里面。他你平时你想要觉得哪些点可以挖的，然后另外几个学生是读哪几个人物的，最后呢，他们每次都会有研讨讨论或者怎么样的有记录这样，然后最后他会有个展示。比如说以课本剧或者是怎样的方式展示，会有这样的PPT呈现，或者是剧本的展示等等这样的方式去做也有的。

岳严：我还有一个问题想要提问您一下。就是说在刚刚的课外阅读中，您说有一个就是大问题贯穿于文本阅读，那个大问题是指的是主题性的那种问题吗？

林姹老师回答：对，我可能所有的活动其实都是为了解答这个问题，然后这个问题其实就是对于其实就是我们这个文本，我我们解读出来，认为他的主题意义所在，比如说那个老虎的。其实老虎他是很凶猛的一种动物，但是它其实现在也是需要我们保护的，那跟学生原来的认知可能是有一定的冲突的，那为什么需要我们保护，我们要怎样去保护它，其实就是解决了这篇文章它的主题意义所在。所以这样的我觉得他就是一个贯穿整个阅读课的一个大的问题。

Lily老师补充：刚才我听到林老师讲这个阅读方面的那个想法，我觉得讲得非常非常好，跟我以后的教学，因为我现在交完九年级，刚好马上进入七年级的话，觉得对我这方面提升是非常大的一个帮助。刚才有两位同学问，就是课外阅读。因为我原来在南浦实验中学，还有这个另外一个学校绣山中学，我去听过课的。我问了他们，我说你们的阅读是怎么读，比如说七年级、八年级、九年级阅读这一块你们怎么去提升？当时有个老师。我不知道好像姓方还是姓林，我忘记了，他给我推荐了一本书吧，叫阳光阅读，这个阳光英语，他这个阅读确实是蛮好的，我也就是在九年级，我确实在是在用他这个阅读，首先是阅读材料，就是说很多题材，而这个题材另外有一本小书，那个译本册的那一本书吧，那本书就是给那个题目，那个题目就是刚刚有人说那个主线。那个主线它上面都有，而且他那个书上面有，分的很清楚，比如说人物，主要人物，配角人物，然后什么地点什么的，他那个练习都出的很到位，特别是后面那个思维上的提升，他提了一个问题，思维上的提升。做学生的思维提升是很有帮助的，我当时我也是在阅读这块，我也很茫然，然后我就跟去听课的时候，那些专家，我说在月底贷款怎么提升这个阳光这个阅读分，阳光英语它是分789。这个你根据以后，就是根据孩子的实际情况，不管是在就是说农村的，还是在我们这个现有的市里面的，还是在任何地方的，它是有分级的，你可以根据孩子的，比如说成绩基础比较好的。你要让他读哪，这哪一种类型，它分一级，二级，三级，比如基础比较薄弱的，比如说他的词汇量不够的，你看一下能不能降低他的成本，因为现在双减政策下吗，我们的这个时间是有限的，那么你在这个有限的时间呢，如何提高英语这方面的这个阅读这一块儿，确实是要我们老师要进一步深挖，进一步探讨。这个方面呢，我也很茫然。然后所以我今天就问王老师。这个以后，比如说新双减政策下这块，这个阅读这一块，我们以后还要怎么去，那个你现在词汇量增加了，在原来基础上增加500个，我觉得现在1600个，我觉得对学生都有点难度，但又增加500个，特别基础很差的然后说怎么办，那时候我在茫然这个问题，所以今天我就问一下王老师。

董晓清老师补充：好，那个我刚刚也听了老师们的讲座，那我也是刚才有那个同学们也很那个积极，问一下那个课外阅读怎么开展呢？我也补充一点吧，我觉得这个课外阅读的一个开展，要根据孩子的一些学情，因为有些孩子刚刚老师也说了，可能他的整个的这个就是说可能基础各方面不一样，所以开展的这种方式我在想也不一样，但是我自己想就是说，其实课外你说怎么去辅导，我觉得这种阅读，我个人觉得是应该要提起学生的一种阅读的兴趣，这倒是我特别想，就是现在孩子他其实可能就是为了刷中考题，可能就做一些很多的这个试卷或者是怎么样，其实他的范围可以更广一点，我个人觉得就其实不一定说我们要除了整本书阅读，然后报纸，各个方面的信息，其实就是让孩子去读。比如说每天，让他课外的，比如说哪怕是读15分钟，然后我们学校阿，是有一只有在读轻松英语，还有典范英语，然后我们那一位团队，我们老师呢，我们整个团队也还是比较多的，所以我们其实对课外阅读是形成了自己的一个就是，也有自己的一些就是相同的一些，就是自己的一些比较系统的一些这种辅助的一些就是方法，比如说我们会这个有导读单，然后相应的课有课前的一些阅读的一些指导，所以这个做起来其实还是非常的就是复杂的，我觉得还是需要老师花很多的一些经历的。我想嘛，就是说应该我们现在教好，我觉得就是课内吧，然后根据学生的情况，然后力所能及来创造适合他们读的一些课外的一些这种这种课。阅读给他扩充是这样的，就补充这一点点，王老师，也希望给同学们有一点点启发。