为了进一步提升教师的听课、评课能力，夯实教师驾驭教学基本功，提高教师教学能力和水平，为老师相互学习、交流研讨搭建一个优质平台，2022年6月12日，鹿城区姜伟名师工作室联合鹿城区新教师培训班，开展为期一天的“以听促教，以评促研”第十次联动研修活动。鹿城区2021届学前教育新教师班的班主任张晓帆老师及学员代表、鹿城区姜伟名师工作室的姜伟导师与全体成员到场参加活动。
【以听促教·展现风采】
在研修活动现场，通过视频展示的方式，向教师们呈现了本次新教师课例展示的幼儿园五大领域教学活动内容。一节节生动的课例引人入胜，为在场教师带来了一场教学盛宴。
语言领域
幼儿期是语言发展，特别是口语发展的重要时期。幼儿语言的发展贯穿于各个领域，也对其它领域的学习与发展有着重要的影响。
中班语言活动《厨房里的国王》，通过“选谁当厨房国王”这个问题，让幼儿在轻松愉快的氛围中了解到每个厨具不可或缺的作用；中班语言活动《沙啦沙啦》，通过“沙啦沙啦”“咔嚓咔嚓”“扑哧扑哧”等象声词的展现，让幼儿感受故事的意境和秋天的美好；大班语言活动《天生一对》，则通过生活中幼儿常见的物品导入，引导幼儿感受天生一对的美好，体会到事物、朋友之间的和谐；同样是语言活动《小熊的尾巴》，两位教师从幼儿的年龄和认知特点出发，分别通过小班尾巴操、大班辩论赛这两种不同的形式精彩呈现。
艺术领域
艺术是人类感受美、表现美和创造美的重要形式，幼儿艺术领域学习的关键在于充分创造条件和机会，引导幼儿学会用心灵去感受和发现美，用自己的方式去表现和创造美。
大班韵律活动《我喜欢做面包》，在变身面包师做面包的情境中，让幼儿感受音乐的韵律和舞蹈的乐趣；小班美术活动《好玩的转转》，通过大胆、自由的多种艺术表现形式，让幼儿认识螺旋线并进行作画；小班韵律活动《小老鼠的探险日记》，将有趣的故事情节融入音乐，引导幼儿大胆的用肢体动作表现音乐内容，体验探险之旅的快乐。
科学领域
幼儿科学学习的核心是激发探究兴趣，体验探究过程，形成受益终身的学习态度和能力，为其它领域的深入学习奠定基础。大班科学活动《会跳的泡泡》，让幼儿在大胆尝试和不断猜想中，发现泡泡在手中会“跳”的秘密，体验玩泡泡的乐趣。
健康领域
幼儿阶段是儿童身体发育和机能发展极为迅速的时期，幼儿的身心健康发展也是其它各领域学习与发展的基础。
大班健康活动《爱善餐厅》，通过健康饮食金字塔和配餐歌的介绍，帮助幼儿了解均衡营养的重要性，萌发科学搭配食物的兴趣，养成良好的饮食习惯；大班健康活动《解放军训练营》，通过创设解放军训练营的情境，引导尝试在不同障碍物上平衡行进，提高平衡能力和身体控制能力，并在闯关游戏中勇敢挑战自我，获得成就感。
【以评促研·共享成长】
在观看了新教师们的精彩展示后，工作室成员针对该领域教学内容进行相应的评析和现场交流。
语言领域
陈榆瑜老师在经验分享《语言活动中教师的有效提问和回应》中，重点阐述了教师的提问和回应策略。要用多元的提问方式促进思维的活跃度，用精准的问题拓宽核心经验的发展面，做到提问有角度，突出活动重点；提问有梯度，兼顾全体幼儿。在提问时，针对活动目标，展开递进式提问；对照核心素养，进行生成性提问。
而陈思思老师的分享《聚焦幼儿核心经验，共话语言教学设计》，则从儿童本位出发，聚焦幼儿语言发展的核心经验，针对每位老师活动设计的目标、重难点以及组织的策略，层层分析、给予建议，让教学活动设计妙笔生花。
艺术领域
叶馨老师在《开展韵律活动的多样化策略》经验分享中，提出了韵律活动开展的四个基本环节“故事—动作—音乐—其他”，并根据幼儿发展水平和需求采用“情境贯穿、节奏语言、角色扮演、游戏互动、层级递进、领域融合”等多样化教学策略，让教师们在开展韵律活动时更加得心应手。
科学、健康领域
夏琦老师的经验分享《科学学习核心经验下的情境化教学策略》，通过将直觉情境、问题情境、心理情境、表演情境、游戏情境、现实情境等多种情境融入科学、健康领域教学，给学员们带来了全新的思考。
【回首感悟·展望未来】
经过一年的成长和历练，新教师们有很多的成长和感悟。林一超老师作为新教师代表上台讲话，他充满风趣和激扬的话语，不禁让人动容，在这激情满满的讲话中充满了一名新教师对学前教育的赤诚初心和蓬勃的朝气。他们犹如初生的太阳，照亮着学前教育的璀璨明天。
【思维碰撞·精彩绽放】
“如何自省在教学活动设计方面存在的问题？如何使课堂游戏化、趣味化？如何处理课堂的突发状况？如何进行有效回应……”在开展集体教学活动的过程中，新教师们提出了各种各样的困惑，工作室将这些问题进行了归纳、梳理，从教学活动的设计、呈现方式、课堂中的随机应变能力及回应技巧四个方面入手，通过小组沙龙的方式进行经验分享与思维碰撞。
工作室成员将自己的经验倾囊相授，毫无保留地与青年教师分享自己在教学路上的心得体会，为新教师搭建起进阶的桥梁。如针对新教师普遍会遇到的“如何进行有效回应”的问题，黄婷婷老师指出，忽视、重复幼儿回答等都是无效回应，要在每一次的教学活动中不断地总结经验，在回应时用小结、追问、提炼等方式进行回应。在不断的思维碰撞中，相信新教师们对以上教学困惑会有全新的思考，并会将这些方法在接下来的实践中进行尝试和验证，不断成长。
【专家引领·且行且思】
在观摩教学活动的过程中，到底该从什么维度出发才有效地进行观课、议课呢？鹿城区姜伟名师工作室姜伟导师在经验分享《观课、议课的四个维度》中特别指出，要关注《幼儿园保育教育质量评估指标》里的内容并运用到实际教学中。从儿童的学，即观察儿童的经验和自主性；教师的教，包括教学设计、教态和灵活性；师幼互动，即情感支持、班级组织、教育支持及班级文化，也就是常规、学规和儿童素养，这四个维度出发进行有效的观课、议课。
2021届学前教育新教师班的班主任张晓帆老师对本次活动的“展·评”提出了新的诠释，“展”不仅展现的是个人素养和课堂教学能力，更是展示小组的成长和团队的力量，而每位教师的成长都离不开大家的指导和评价。
幼儿园教育活动评析是每一位教师应具备的专业技能之一，姜伟区名师工作室为各位老师相互学习、交流研讨搭建了一个优质平台，发挥了优秀教师的引领作用，增加了教师之间的相互学习、交流的机会，提升了新教师的专业技能水平，让各位教师在专业的道路上且行且思，且悟且进。
通讯员 姜晶晶 温州市第七幼儿园
摄影 张轩滔 温州市第一幼儿园
2022年6月12日