优化时政资源，提升时政教育的有效性

——记鹿城区邓权忠特级教师工作站第十三次活动

初中道德与法治学科承担着立德树人的重要任务。而在初中道德与法治课程的教学中，时政教育是一项重要内容。每一个时政热点问题，都带有诸多的社会属性，是初中道德与法治课程教学中很重要又常用的课程资源。时政材料内容多样，如何选择合适的内容、挖掘有意义的价值，从而发挥道德与法治课程的思想引领作用、起到立德树人的作用呢？2022年6月8日，鹿城区邓权忠特级教师工作站就如何上好时政教育课开展了主题为“加强时政教育、发挥育人功能”的第13次研讨活动。

上午，来自温州四中、泰顺三中、龙港九中的三位教师呈现了三节各有特色的时政教育课，他们将时政与教材内容相结合，审时度势，有针对性有目的地使用时政内容，做到有的放矢。

来自温州四中的蒋莉青教师开出一节《坚持“动态清零”》的时政教育课。她以今年上海疫情为出发点，选择疫情中的“躺平派”、“动态清零”政策、疫情中暴露出的问题为重要素材，与“珍爱生命、中国共产党的宗旨、行政机关的职能”等知识点相结合，引导学生关注时事、勤于思考、善于发现，不仅提升学生的社会责任感，涵养国家意识、政治认同等核心素养，也一定程度地让学生掌握了关注时事的方法、解决问题的能力。

泰顺三中的钟昌仲老师则带来与习近平新时代中国特色社会主义思想学生读本相结合的时政教育课《强国必须强军》。他以清明节纪念英雄王伟为引子，道出20年前飞行员王伟牺牲的事迹，感悟国家强大的重要性。接着总结中国这20年的发展成就，在从古至今正反两面的对比中揭示强国必强军的深刻道理。接着钟老师从三则“中国威胁论”时政材料的分析中，强化了中国强军在于坚持走和平发展道路的决心。从纪念英雄到中国20年的强军之路，本节课将国家安全内容渗透到了课堂教学的各个环节。

最后是来自龙港九中的徐姿娇老师带来的时政教育课《文化冬奥，自信文化》。她选择北京冬奥会为时政热点素材，挖掘冬奥会中的中国元素，让学生充分感受到中国传统文化的博大精深，接着又从源远流长的中国文化里提升出文化自信的内涵。这节课，学生通过兴趣盎然的参与式体验，感悟到冬奥会中中国元素的精彩呈现更是中国文化创新性发展的体现。

上午三节课堂教学展示，呈现的是精彩的时政教育与有效的课堂教学的有机结合，下午的专题讲座又为时政教育的有效性指明了方向。

温州市第十七中学的朱赛娜老师带来了专题讲座《时政教育的设计与实施》。她从“何为时政教育、时政教育现状、具体案例展示、时政教育设计实施建议、思政教育对教师的要求”等五个方面，理论联系实际，为一线教师提供了切实可行的时政教育的方法，受益匪浅。

温州市第四中学的教学副校长陈立刚则带来了《道德与法治学科开展时政教育的实践与思考》。陈老师从学科功能和教育目标的要求、道德与法治教材内容的特点、目前中考的命题趋势、大思政一体化体系建设的需求等四个方面解读了时政教育落实的必要性。他从时政教育要兼顾“点线面”为大家提供了时政教育实践的方法，“点”即合理安排课时，方法策略先行；“线”即活用时政素材，让学习生活化；“面”即专题时政教育，关注能力素养。最后他从时政述评的方法、时政教育的项目化学习中总结出时政教育促进学习方式的变革，进一步强化了时政教育的重要性。这为我们实践时政教育提供了丰富的理论依据与指导方法。

最后鹿城区教育研究院教研员蔡永老师为我们做了《围绕学科目标，讲好时政点评》的指导讲座。一开始，蔡老师就时政述评发出疑问：到底时政是素材，还是时政本身就是目标？蔡老师从道德与法治的课程理念、学业要求、课程资源的开发与利用三个角度，为我们解读了时政教育的必要性。他认为，时政热点不仅仅只是素材，时政教育既是目的也是手段，更要发挥它的育人功能与价值。蔡老师选择浙江省优秀的时政述评视频资源，讲解了时政教育内容的选择和教学设计的方法，他尤其强调时政内容的多样性，要选择热点问题、有价值的问题、便于理解的问题，选择能从小事提升到国家战略的素材；要学会多角度看同一个问题，同角度看不同的问题。蔡老师从问题出发，深入浅出地解读了时政教育的有效性及时政内容选择与设计的方法要求，有理有据，启示我们一线教师只有多实践、多反思、多总结，才能真正落实好时政教育的目标。

本次活动结束时，工作室导师邓特做了活动总结，并布置了下阶段的任务安排。

一场活动，一次学习，一种感悟，一份收获，让我们珍惜学习时光，收获专业成长！

（报道：潘圆圆）