为提高班主任带班育人能力，2022年5月13日下午，鹿城区方海东名师工作室的学员在特级教师方海东老师的引领下，于温州市第二中学海坛校区一楼艺文书院，举行《带班方略是怎么做出来的》主题学习与研讨。

活动伊始，由2022年鹿城区班主任基本比赛“带班育人方略”一等奖获得者李维康老师和南奕宇老师，分享各自的带班育人方略。

首先，由李维康老师分享自己的带班育人方略。在撰写文案之前，李老师认真地观摩与学习去年全国中小学班主任基本功选手比赛的视频案例，并认真记录自己的困惑，最后聚焦于一个老师，进行揣摩分析和重点学习，再结合自身实践经验，由此写出自己的带班育人方略----《建自主体系，领青春赛道，育“奔跑”青年》。

李老师的方略内容包含：理念篇--自主生长，发展核心素养，培养人格健全的少年；班情篇--个性多元，看见潜能，期待遇到更好的自己；目标篇--分阶定位，觉知成长，规划班级发展目标体系；实践篇--搭建支架，逐级细化，构建自主生长体系。在实践篇，李老师又从宏观、中观和微观三个方面进行细致展开，即：宏观上，构建三方联合共育，立足班级发展支架；中观上，优化集体品质培养，从集体唤醒到个人唤醒；微观上，聚焦个人自育发展，从唤醒自我再到唤醒集体。

李老师的育人理念，结合核心素养和五育融合；班级发展目标从七年级、八年级到九年级，由个人发展层面、集体发展层面到社会发展层面，规划详细，层层递进；班干部自主管理图谱，以思维导图的方式，直观呈现班干部的职责、分工与合作。

整个带班育人方略，教师从主体到主导，以系列具体措施和活动，激发学生内驱力；学生从执行者到示范者，立足成长支点，衍生发展优良品质，自育发展；生长范围从局部到全面，由一个人的自主生长，到一群人的互助生长，从班级升华为班集体的共同生长，最终实现班级总育人目标。

接着，由南奕宇老师分享带班育人方略。南老师的带班育人方略，由“我想要培养什么样的学生？”和“三年后，我的学生具有什么品质？”两个问题展开，从宏观角度去思考，从大到小，层次分明。她的带班育人方略，分为育人理念--立足品质，循序渐进；班情分析—看见差异，因材施教；班级发展目标—同舟共济，实现自我；实践做法—系列载体，助推成长；建设成效—品质领航，人生启航五个主要部分。

南老师的班级发展目标，由七年级的学生个人品质培养、八年级集体品质培养到九年级社会品质培养，目标明确，层次分明；班级文化体系分为物质文化、精神文化、制度文化与行为文化，由表及里，外化于行，内化于心；以“青藤成长体系”作为班级特色成长体系，最终引领学生和班级，从“幼稚”到“成熟”、从“迷惘”到“目标”、从“班级”到“班集体”，实现班级总目标的达成。

赛前的精心筹备与自身实践经历的有机结合，让李维康老师和南奕宇老师的带班育人方略，无论在赛场上还是本次分享，都得到了精彩呈现。老师们学习热情高涨，受益匪浅。  

分享结束后，导师方海东老师，对两位老师的分享做了认真点评。方老师鼓励现场学习的老师们要积极思考，积极发问，提出自己的困惑，与两位老师交流经验。他自己也积极为老师们答疑解惑。方老师勉励老师们，面对一个问题，要知其然，还要知其所以然。  

对于带班方略中班级活动的开展，方老师告诉老师们，要清楚班级活动的目的与意义，先明白活动要达成什么，如何达成，还要匹配科学而完善的活动评价。对于他人成功的实践做法，要思考其成功在哪里，其做法背后的思考与逻辑是什么，而不是表面地效仿。

对于班主任日常工作中各种琐事的处理，方老师现身说法，温馨提示老师们，要懂得取舍，且不断提高自己的站位，平和地直面问题，智慧地解决问题，而不是将自己淹没在日常琐事里，被问题牵引着被动前行。

面对老师们提出的种种问题，方老师如抽丝剥茧一般，由表及里，层层深入，先引导老师们看见问题的表象，再一步步深入思考，最终抵达问题的本质，从而高效解决问题。方老师的专业引领，让老师们醍醐灌顶。

最后，方老师勉励老师们，除了思考实践做法，还要深入学习国内外经典的教育专著，如苏霍姆林斯基的专著等等，从中汲取教育智慧，提高理论素养，积淀专业底蕴，站在巨人的肩膀上提升自己。

“他山之石，可以攻玉”，本次带班方略的主题学习与研讨，通过同伴示范、专家引领，共同助力老师们专业成长，行稳致远。

                                             （报道：田仕  邱倩）