5月12日下午，鹿城区徐斌华名班主任工作室第18次活动暨杭州市萧山区骨干教师培训班班级管理培训模块在钉钉群举行。此次活动聚焦“课程开发与班级管理能力”主题。先后邀请了一线资深班班主任观点报告分享，来自杭州市萧山区部分骨小学干班主任和浙江省徐斌华名师网络工作室、浙江省徐斌华名班主任工作室、温州市徐斌华名班主任工作室、鹿城区徐斌华名班主任工作室及温州市第八中学徐斌华党员名班主任工作室全体学员全体成员参与，活动由浙江省徐斌华名师网络工作室学科带头人叶玲玲主持。
首先由温州市绣山中学叶玲玲老师带来《“心”有所动，“行”有所变——吾班的故事》的讲座。讲座中，叶老师着重分享了自己所带过的两个班的故事——2016级（20）班和2018级（5）班。向学员们揭示了在班级管理中要善于挖掘和培养的学生良好习惯的养成并时刻关注学生阶段性成长需求。让大家明白了初中生的习惯养成关键看七年级，七年级关键看七上，七上关键看七上第一个月！关于习惯养成，叶老师还分享了一个她最有感触同时又最有收获的点，那就是好习惯养成，要从最细微处做起！在孩子刚入学，她会关注开学后的所有第一次，并对所有第一次都提出标准和要求，给予方法和指导。她认为“第一次”在习惯养成中具有里程牌的作用！再细微也不放过！比如她培养过学生一个桌椅齐、清的习惯，令人印象深刻。这一做法一开始只是想避免“破窗效应”的发生，后来产生了神奇的“配套效应”，那就是连同教室里图书角、卫生角、黑板报等各处都秩序井然了。最让人惊喜的，是产生“蝴蝶效应”，那就是帮助学生更快更好地养成了更多好习惯.如课前准备习惯、整理习惯、个人卫生习惯等，甚至进一步培养了坚持、注重细节、更加自律等品质。所以，真的体现了这样一句话，教育无小事，事事皆育人。
讲座中，叶老师还结合中途接班的经历，与大家分享了在打造好班集体过程中做法。如果说带好上一届的秘诀是养成好习惯，那么带好（5）班的秘诀就是用“心”!叶老师分享了六“心”。一、以小组“核”心。全班一开始一盘散沙，但绝不可能一下子聚沙成塔，所以先用心打造好小组，激发归属感、认同感和责任感！二、以环境“熏”心。她认为教室的布置应以学生为主体、体现“我”和“我们”、具有“独特性”、内容促使人奋发向上、布局简单大方。而她分享孩子专属的“梦想气球”、“点赞卡”、“青春语录”等都令人印象深刻。三、以真诚“交”心。 “懂学生比爱学生更重要。要走进学生的心灵，就要找寻学生认同且能接受的教育方式。”只有真诚才能赢得真诚！四、以班会以真诚“动”心。用心备好、上好每一节班会课，让孩子真正受益。五、以仪式“暖”心。仪式感，会让你在平凡又琐碎的日子里，找到诗意的生活，找到继续前进的微光。”有仪式感，才更有幸福感。六、以活动“聚”心。以丰富的活动为载体，找到很好的契机，真正将全班同学的凝聚在一起，真正打造了不一样的“吾”班，是“潜力吾班”，也是“幸运吾班”!
第二场是由龙港市青华学校杨崇旭老师带来的讲座《打造一间温暖的教室》。杨老师从学生典型心理问题切入，以学生心理问题引发的蝴蝶效应为实例，展现了班主任工作中应对学生心理问题的普遍性和两难。他还结合学生危机的统计数据和热门话题，为各位老师们打开了一个聆听学生倾诉的世界，提出了孩子的内心需要被呵护的观点。
在讲座中，杨老师还引用中国科学院心理研究所发布的《心理健康蓝皮书：中国国民心理健康发展报告(2019-2020)》数据，为老师们分析了当前中小学生的心理健康现状。如学生心理严重心理问题的表现，近几年学生心理健康问题人数的变化趋势，独生子女心理问题分析，义务教育阶段学生心理问题统计，学生心理问题的主要影响因素，家庭环境对学生心理问题的影响……为班主任工作中学生心育的必要性，提供了详实的现实依据。
杨老师用“辟一方沃土”为主线，从班主任的角度看待和解决学生心理问题，为班主任工作中需要注重的心理辅导的必要技巧进行阐述。如“重视学生心理，弯下腰，听一听他们的声音”，“理性看待心理健康问题——精准问题，化解危机”，“巧用共情、同理性等心理学技术艺术应对学生心理问题”，“家校协同教育的困境”，“适时转介”等。
随后，杨老师还从学生问题提炼出带班理念——辟一方沃土，让班级成为学生成长的精神家园。杨老师以“织一件狄德罗睡袍，让美好在这里发生”为核心，展示了他的带班规划并详细介绍了他在带班过程中践行教育理念的途径。杨老师从以打造一间有温度的教室为目标，规划班级环境文化。再到对班规、班干部角色、班级管理理念的思考，师生共谋，打造班级特色制度文化。再到欢乐、良善、展示等系列活动，提炼班级精神文化。他细致地为老师们展示了《向阳花开》的班本课程，阐述了班本课程的开发思路和开展形式，并呈现了班本课程开发的喜人成效，为老师们阐述班主任应对学生心理的注意事项和班主任成长方式。
杨老师凭借多年的心理咨询工作，对学生心理健康进行了多方面的呵护。在杨老师的一个哥用心的举措下，我们也看到了他的铁汉柔情。
班主任工作是一项系统而复杂的工程。一次成功的教育背后都是一次成功的教育理念。“双减”政策实施以来，工作室的全体学员们将在自身的教育教学中不断探索作业变革和自身专业的发展。
盛夏将至，我们步履轻盈地迎接即将到来的万物繁盛，也做好了迎接挑战的准备，风吹麦浪，静静成长。
【学员感悟分享】
温州市南浦实验中学 毛爱华：叶老师在班主任工作中关注入学后的每一个“第一次”，都提出标准和要求，给予方法和指导。助力我以后接手七年级新班级更加顺利。注重环境建设，关注仪式感，发挥班会课的意义，借用活动引领班集体建设，和孩子们真诚交心。懂学生比爱学生更重要。我想：“要走进学生的心灵，就要寻找学生认同且能接受的教育方式。只有真诚才能赢得真诚。”
打造一间温暖的教室，杨老师分享的从心理健康教育的班主任视角来带班对于我们每一个班主任来说是必修课。用心聆听孩子们的故事，让健康的心理成为班级管理工作的基石，让学生在关爱中找回自信 。孩子们的内心需要被呵护，弯下腰，听一听孩子的声音。“育人为本”，辟一方沃土，在工作中，班主任努力用“师爱”抑制不良，打造一间温暖的教室，慢慢地将心灵受伤的学生搀扶到正路上来，让班级成为孩子们的精神家园。
温州市洞头区霓屿义务学校 陈晶晶：昨天听了两位老师的分享，非常钦佩他们带班的能力，游刃有余，非常专业，也从中学到了一些，希望这些法宝能够运用到今后的班主任生涯中。叶玲玲老师的信心温柔，以小组“核”心，以环境“熏”心，以真诚“交”心，以班会“动”心，以仪式“暖”心，以活动“聚”心，让班级的每个同学都闪烁着光芒，找到归属，以往被他人所用“异样”眼光看待的班级，却在玲玲老师的带领下，每个人都焕发新生，找到学生的闪光点，让它发光发热，那么就会拥有你想象不到的巨大能量。
以心换心，用真诚可以置换真诚，这也是我带班的理念，用爱感化，如沐春风。心理问题在快节奏的时代里已经越来越显现，拥有一个健康乐观的心理是每个人追崇的。由于初中生缺乏自我调控情绪的能力 ，容易导致心理问题会愈演愈烈，还是需要专业人士的介入。杨崇旭老师的经历分享也给我敲响了警钟 ，接下来在空余时间也可以多多阅读心理方面的书籍，提升自己，也更多得服务学生，给他们营造舒适轻松的学习氛围，适时松松心里的那根弦。
平阳县萧江镇第一中学 林锋：听了叶玲玲老师的带班故事，颇有感触，深深被其带班智慧所折服。叶老师是一个非常有爱心、耐心、责任心，生活中又非常有仪式感的老师。她会在接手新班级时，先提前和家长要孩子的照片，以便在和孩子们的初次见面中就能叫出孩子们的名字，太温馨太浪漫了，一下子就拉近了师生之间的距离。同时她又注重孩子们入学后的每个“第一次”，也让学生在这一次次的被重视当中学会爱自己、爱他人、爱大家，让学生成为一个温暖又善良的人，我想这就是德育的意义所在吧。听完这些温暖又感人的带班小技巧后，让同为教师的我跃跃欲试，想要用于实践，受益匪浅。
杨崇旭老师讲座当中让我印象深刻的是谈及到了学生的心理问题时，讲到一句“学生抑郁症的施暴者有时候来自于老师”，看到这句话是我脑子里在飞快的运转，在我的教学中，是否有当过这种施暴者？我的某些批评行为是否给我的学生造成伤害？师者，真的不能仅仅将教育停留在知识传授上，更要内化在学生的心灵中、品德上。杨老师的讲座将成为我工作路上的警钟，勉励自己成为一个真正的师者。
温州东瓯中学 周确云：参加了工作室的学习活动，听了杨老师关于如何打造一间有温度的教室讲座后，我收获颇丰。杨老师认为，应该通过环境文化+制度文化+精神文化打造一间有温度的教室。初中是中学生三观形成的重要阶段，其中班级是同学们形成正确三观的主阵地。作为班主任，应该通过创设环境，正确引导同学们的人生观和价值观。对于如何打造一间有温度的教室，我想谈谈我的看法。第一，用班主任的一身正气影响班级学生。班主任也是个活生生的人，也有自己的人生阅历，有当下的教书育人责任。例如，班主任以身作则，严于利己，守时守信；班主任面对不公平、非正义的事情，也会拍案而起，伸张正义。第二，在日常班级活动中，班主任通过一些小物件，让学生感受生活的美好和师生情谊。第三，利用网上的优秀案例，激发学生的爱国爱校爱班的情感，让同学们的道德情操进一步提升。
温州市绣山中学 叶玲玲：今天听了杨老师的讲座，有一个很深的感触，那就是一定要学好心理学！杨老师是双学位学士，心理健康教育硕士、国家二级心理咨询师，所以在心理学方面堪称专家。而这样的专家在社会上专门从事心理事业后，反而更加坚定要返回校园当一名教师，为什么？因为他发现很多的问题发生在青少年身上或青少年时期，所以在教师岗位他能发挥更大的价值和作用。当面对学生层出不穷的问题时，他可以用更专业的角度看待、更专业的方式处理。这都是我要向他学习的地方！当我面对学生问题困惑不解时，当我处理事情感到无从下手时，当我感叹没法改变现状时，那都是因为自我能力的缺乏，说明自我还不够强大，所以必须提升自我、装备自我，让自己更专业、更优秀！而学习心理学是提升自我很好的途径，这是我接下来要努力的地方。
温州市第八中学 黄杨帆：叶玲玲老师的讲座为我们讲述了她带班的心路历程，也向我们分享了不少带班接班的妙招。“以小组‘核心’、以环境‘熏心’、以真诚‘交’心、以班会‘动’心、以仪式‘暖’心、以活动‘聚’心”这六各方面中涉及到的很多内容都让我受益匪浅，让我感受到叶老师是一位极其用心的班主任。叶老师很巧妙地利用了班级空间制作了属于每位同学的梦想气球，点赞墙以及“成功储蓄袋”，能够时刻记录下学生们值得表扬小事，让孩子们能与班级环境真正产生联系与归属感。她还会在班级里放置“解忧信箱”，接收孩子们的忧虑，为他们排忧解难。这真正发挥了班级环境育人的作用。杨老师的讲座紧贴学生成长中的心理问题，为我们指明了应对学生心理问题的方向。
温州市第八中学 倪绍琪：杨老师课件中“一个等待聆听的世界”这一个章节小标题非常触动我的心弦。作为老师，我时常觉得自己在班级管理中说得太多，听得太少。以至于使得教室中出现的问题没有得到妥善的解决，或者问题的解决变得更加复杂。其实，我们的学生行为需要被观察、被理解，内心需要被呵护。他们的问题需要一个倾听者和陪伴者。我时常会自省：作为一名教师，学生除了从我们的课堂中得到知识，还能得到什么？杨老师的讲座，很生动地回答了一直困扰我的这个问题：共情式的倾听可以让学生获得力量。
温州东瓯中学 夏莉莉：杨老师对于学生的心理问题方面的重视，从各个数据分析了不同学生群体的心理健康问题的分布，并对青少年心理健康问题的原因进行分析。再对班主任应该如何理性看待和对待心理健康问题给出建议。当我们再面对学生心理健康问题时，运用杨老师分享的技术处理方法，走近学生问题，再从班集体的建设，一定可以让每个孩子在班里都能感觉到幸福。叶老师分享了来自幸运吾班的每一个小故事，都能感受到叶老师的用心细心关心。叶老师在面对接班这样的难题时，没有害怕，从乐观的角度出发。以喜欢出发，打造一个有爱的班级，在面对这样一个棘手的班级，能够一步一步将其引入正规，走向优秀，让我收获巨大。
温州市第八中学 郑慧倩：我们要让学校、教室成为精神的家园，让他们获得一定的成就感，让他们参与到集体中来，让学生悦纳自己，然后在其中生长，最后才是励志成才。而这一切都需要班级文化的建设，需要班主任用心去创建环境、制度、精神文化，这样潜移默化地影响每一位孩子。
温州市洞头区元觉义务学校 郑伶俐：今天聆听了叶玲玲老师和杨崇旭老师的讲座，他们赤诚的教育情怀、独特的育人模式、深邃的教育思想，深深地打动了我，同时也引发了我对班主任工作的深层次地思索。作为班主任如何鼓励和激发学生的灵魂、启迪学生的心智，如何去唤醒，如何去点燃，如何实现“一棵树摇动一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂，”是我们作为班主任一直需要去探索的。而这一切的一切都应该建立在对学生的爱上，如果没有对学生的爱，教学也会没有激情，没有课堂上师生心灵的沟通、情感的交流，教育就是一潭死水，不可能有任何涟漪。让学生感知到你爱的能力，我们的教育才能达到预期的目的，师生间才会暖流流淌，才会有诗和远方！
温州南浦实验中学 潘东丽：今天听了叶老师、杨老师的讲座，收获无数小妙招。
特别喜欢叶老师班的班级布置，一边听一边感叹：我怎么没想到呢？而回顾自己，给家长发的大多消息都在“告状”，最该改变的是我啊！改变心态，改变方法！（听到五班，总是无比亲切，我曾经也有一个五班）。佩服杨老师为学生创设那么温暖的班集体，希望我也能给孩子们制造更多的温暖，有更多值得回味的故事留下！
温州市第二十三中学 林森：杨崇旭老师的讲座给了我很大的心理安慰。我也曾遇到过这类困扰我的案例，现在反思一下，感觉自己当时的处理方式过于简单，听过杨老师的讲座，让我对这类问题的处理多了一些处理策略。
文字：蔡德鹏 凌婷婷
摄影：杨崇旭 夏非凡
审稿：刘建广 徐斌华