为了进一步帮助老师们上好词汇课，深入解读词汇课的文本内容，疫情熄灭不了我们学习的热情，2022年4月26日，吴迎迎特级教师工作站开展为期半天的线上教研活动。

本次活动包括吴迎迎老师对词汇课的文本解读，两位学员的词汇课堂展示以及吴老师的精彩点评。

首先吴老师介绍了布卢姆认知领域的教学目标的六个层次：记忆/回忆—理解—应用—分析—评价—创造，一步一步通过真实的课例分析来和我们分享词汇教学有效策略。吴老师的讲座让与会老师们对词汇教学的意义有了更深入的了解，引发我们去思考“词汇教学到底教什么？”。接着吴老师对词汇的教学目标进行阅读与剖析。吴老师强调了情境对于词汇教学的重要性，提倡让学生置身于情境中，自然而然的学习新词。并且不要忽视了课本已经提供的语篇内容，做到词不离句。

第一节课是包婷婷老师的PEP2 Unit3 B Let's learn。包老师的课堂以微项目活动Let's be a zoo guide为中心，充分利用教材设计听、说、读、写等活动，落实新词big，small，long，short。通过清晰的评价维度，促进每一个环节落地，学生在任务推进中习得新知、运用新知。最后一个大活动紧扣本课核心内容，让学生们在互动中感知体验。

第二节课是李茜茜老师的PEP4 Unit3 B Let's learn。茜茜老师借助world map，通过视听说活动的设计，将词汇天气词汇、城市地名的教学在地图上清晰地展示。很自然地将学习内容与国际视野融合。

两节课后，学员老师们对两节课进行讨论和评课。最后吴迎迎老师做了细致精彩的点评，她结合两节课，从教学内容的难度分析，讲到两节授课老师如何基于教材，突破难点，呈现了较为精彩的课堂。吴老师还着重分析了两节课的共同优点是：1.基于教材本身资源进行整体运用，进行情景创设。2.授课老师围绕教学内容做了最大化处理，设计了丰富的学习活动供学生学习掌握。同时，吴老师还希望通过这两节课的研讨，使我们工作室的所有老师学会在平时教学中，把教材资源用足，不再花费太多时间精力去找教材以外的内容，而是基于教材，用好教材，正如省教研员郑文老师说的公开课也要是“化了淡妆的常态课”。

通讯员/摄影 方京京 温州市籀园小学

2022年 5月1日