为推进课程视域下的小学英语作业设计与实施，提升小学英语教师素养作业设计的能力，2021年12月28日，吴迎迎特级教师工作站在线上（钉钉群）举行第五次研修活动。

     本次活动主要分为两部分：吴迎迎老师的专题讲座--《课程视域下的小学英语作业设计与实施》和素养作业设计工作坊。借助鹿城区素养作业设计比赛的契机，吴老师鼓励学员们积极参加评比。在两个个多小时的线上讲座里，吴老师细心梳理了作业的现状与问题，功能与价值，结合理论与实际案例，指导学员们设计素养作业。

第一部分，吴老师介绍了国内外作业设计与实施研究的背景。针对国内作业苦不堪言的状况，分享了一些受孩子们欢迎的一些优秀作业例子。第二部分吴老师结合双减政策，依次与学员们互动对于作业的几个思考：what？（作业的概念是什么），why？(作业的价值与功能是什么）以及how？（如何设计与实施作业？）。首先，针对作业的概念是什么这么问题，吴老师指出作业主要是指学校教师依据一定的目标布置给学生，由学生利用非教学时间完成的学习任务。其次作业的功能是什么？大部分老师认为作业的功能是巩固教学，小部分老师认为是拓展。吴老师指出我们一线老师的反馈与多数研究报告调查的结果一致。她指出作业的功能仅仅是巩固教学其实是作业功能的窄化也是老师作业设计不足的重要原因。作业的功能可以是培养学生的责任心和毅力、可以是培养学习兴趣和学习自信、可以是培养元认知能力、可以是培养解决问题和创新实践的能力等等。但是作业的本质是学生自主学习内化的过程。

针对如何设计与实施作业的问题，吴老师从作业的现状着手，当场调查了学员老师们花在作业批改上和作业设计上的时间。结果显示：老师们花在作业批改上的时间远远大于作业设计。她认为没有好的作业设计，作业批改得再认真也没用。没有事后跟进分析，作业批改得再辛苦收效也甚微。究其因，寻其果，吴老师提出设计与实施作业的四大步骤:1.关注学生差异。2.注重作业与教学协同。3.系统设计作业。4.注重反思改进。

最后，吴老师细致地解读了“素养作业”评比文件的要求，帮助老师们梳理素养作业的要点。通过优秀案例的分析，提出学习的方向。通过评析学员们上交的作业设计标题，指出标题不易过广泛、过于空洞。通过对比学习目标和作业内容，指出要保持情境的一致性。

在吴老师的讲座中，我们听到了吴老师对于作业的深度研究。她结合自己的教学实际和一线老师的反馈，向我们展示了作业中的种种问题和措施，引发学员老师们的激烈讨论和深入思考。她还向老师们推荐了一些名家如王月芬、麦肯锡、马杰等专家的作品。此次讲座干货满满，老师们受益匪浅。

                           通讯员 李蒙蒙 温州市上陡门小学

                                   2021年12月28日