2021年10月18日，吴迎迎名师工作室迎来了本学期的第三次活动。为探索小学英语单元教学设计的关键要素与教学评价的实施路径，提高小学英语教师的课堂教学水平，发挥名师的辐射效应，本次活动特意邀请到了浙江省特级教师、正高级教师、嘉兴南湖国际实验学校的单静老师，为大家带来一场精彩的讲座。虽然此次活动仅为半天，但单静老师让参与聆听的老师们享受到了一场思维盛宴。

活动伊始，单静老师介绍了本次讲座的教育背景、教学问题以及单元设计的准备工作。当前的教育环境，是以“全人”教育为主，我们需要培养学生正确观念，必备品格与关键能力。因此，英语老师需要改变之前以语言教学为主的思想，整合核心理念，特别是需要以情感目标为主要线索，使孩子们形成初步用英语进行简单日常交流的能力，帮助学生了解世界和中西方文化的差异，拓宽视野，为他们进一步学习打好基础。同时，在单元设计的准备过程中，单静老师认为，教师应当先明确教学目标，再通过学校目标、年级目标、学科目标、学期目标、单元目标的路径，逐步缩小范围，对整体进行有效规划后，才能对单元目标进行明确定位，进而细化到课时目标。此外，在单元评价的设计前，还需要考虑到不同的学情，以学生的困难点为起点，通过课堂学习，让学生找到新的知识生长点，真正让课程和教材为学生服务。

接着，单静老师细致地讲解了单元教学设计的关键要素及其路径。单老师把关键要素分为单元规划建议，教材教法分析，教学目标设计，学习活动设计，作业设计，评价设计和教学资源设计。通过这些关键要素，教师需要在明确目标之后，搭建合适的学习支架，让学生在探索中，逐步找到学习方法。这个过程中，单老师也探讨了单元教学设计的路径。学生的学习情况是关键，如果支架构建得过于简单，学习过程太轻松，学生就掌握不了真正要领；反之，学生的学习过程就会困难而不流畅。同时，目标的设计和支架的搭建一定要基于教材教法，脚踏实处，再通过对课外与生活中的资源进行加工，来服务于教材，巩固基础又能拓展知识点。而作业就是学生在学完课程之后对所学知识点进行的巩固。作业的目标则要高于学习目标，以此来检验目标是否落实，并且通过练习来提升和梳理知识点，让学生真正学会运用知识点。

最后，单老师还向我们介绍了单元设计的评价要点和实施路径。单元设计的评价是多样化的，发展性的，也是全面一致的。小学阶段的评价应以形成性评价为主，提倡行为表现评价，通过朗读、歌曲、角色扮演、故事表演等形式展开评价。除了日常性评价，我们还应有阶段性评价和监测性评价，以此全面系统地对学生的整个学习过程进行评价。除了教师评价，学生自评，小组互评，家长的监督评价也可以让老师更了解学生的学习情况。为了使评价过程可测、可评，评价工具的开发就显得尤为重要。单老师从英语学习的内容取向和检测的时间取向向我们介绍了评价工具研发的策略。最后，单老师以自己学校的英语评价方式为例，向我们介绍评价具体的操作方法，让抽象的评价更加可视化。评价作为检验我们教学成果的一种手段，反过来也能服务于我们的教与学，所以我们要最大化地利用好评价结果。

本次培训由吴迎迎名师工作室和陈聪聪名师工作室进行联合研修，工作室成员积极参与了线上学习，学习热情高涨。虽然隔着屏幕，但是单静老师3个多小时的专业讲座，充满亮点，精彩纷呈，让我们对小学英语单元教学设计的关键要素与单元评价的实施路径有了进一步的了解和认识。此次活动圆满结束，但是我们在单元设计的探索道路上还将继续前行。

通讯员 巫丹 温州市少年艺术学校

摄影及整理 孙盈盈 温州市七都小学

徐婷婷 温州市瓦市小学

2021年10月18日