教科研一直是困扰教师个人专业发展的难题之一。为了提高学员们的教科研能力，指导学员更加科学、专业地进行课题申报与撰写，2021年10月14日上午，鹿城区林艳学前教育名师工作室特邀教科研专家张文丽老师来到温五幼明园园区，为学员及温五幼的老师们做了《开展真研究，追求真发展——课题方案的撰写与落实》 的专题培训活动。

活动一开始，张文丽老师就提醒学员们做课题要有规则意识，首先要通读文件要求。张老师从课题方案的格式入手，将课题的申报分为五个部分：研究背景、研究设计、研究安排、前期准备工作、参考文献，并一一讲解了各个部分的重点，归纳起来即为“研究什么”、“为什么研究”、“如何研究”、“预期成果”四个方面。

介绍完了课题申报，接着张老师从三个方面展开，与学员们交流立项后需要做的事情。

在交流中，有学员老师提出了自己的困惑：选题内容如何进行取舍？针对这一问题，张老师指出课题立项后的关键要素之一就是选题与课题名称。张老师强调“文好题一半”，适宜的选题是课题研究成功的前提。她提醒老师们选题时要处理好传承和创新的关系，可以尽可能地结合日常工作。张老师还以实际案例细细分析，告诉老师们选题诀窍，即关注热点、兴趣点、聚焦点，注重真实性、问题性、可操作性。一个好的课题名称其标准是：有新意，引人注目；主题集中，简明扼要；切入点小，突出中心；名称要与时俱进，可以拎出关键词。

之后，张老师还对学员中已立项的课题方案进行了分析，为课题名称的改进提供了指导。

在调整方案方面，张老师还提出理清课题方案的关键要素：“三线”。什么是“三线”呢？原来，梳理文本结构的“三线”分别是主要问题的生成线、解决问题的逻辑线、解决问题的任务线。张老师还以优秀课题为例，讲解了课题撰写的技巧：“三线”合“一”，注意前后一致性，并强调以“图”辅助文字，通过思维导图、图表等方式让人一目了然。

课题立项后还需注重研究过程的资料积累。张老师提出不仅要注重研究过程的资料积累，还要注重研究过程的反思。她认为研究重在积累，在教科研的“菜园子”里不要只种一颗“瓜”，而要百花齐放。与课题内容相关的论文、案例、微调研、社区课题等都可以涉略，每一次的参赛都是一次梳理反思自己课题的过程。

完成了以上的任务，最后要做的就是提前搭建结题报告的框架。张老师指出结题报告与课题方案有所联系但又有所不同。结题报告是对方案的回应、答案，是展示与深化。张老师在分享结题报告的撰写格式时，建议学员们反复推敲结题报告的题目，找准切入点，提炼亮点，让标题更有吸引力。

讲座结束后，张老师为学员们送上了寄语：纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。

最后，温五幼教研大组长胡玉鸯老师对张文丽老师的培训做了补充。胡老师强调要通过实践将课题转成实践行动，并补充了收集材料的种类，鼓励大家可以通过参加各项赛事评比完成资料的积累。她还细心地梳理出了一年中每个月可以参加的赛事内容及时间，希望大家能以张老师的讲座为新的起点，继续深化，做最真实、最有品质的研究，争取收获更多的成果。

张老师条理清晰、深入浅出的讲解让学员及老师们对课题的申报与撰写有了更为科学、专业的认识。经过层层递进的剖析，老师们逐渐明晰了课题研究的方向，收获了宝贵的经验，也更坚定了大家日后坚持做课题的信念。

撰稿人：董慧慧