最美人间四月天。2022年4月28日，张坚鸥名师工作室全体成员再次相聚在风景秀丽的温州市光明小学，开展主题为“变革教学方式”的研讨活动。本次活动为期半天，紧紧围绕主题，呈现了丰富多彩的内容。导师张坚鸥老师再次亲自上阵，带领学员共上研讨课。活动还邀请了浙江省特级教师、温州市教师教育院干训科科长方斐卿老师莅临指导。

   第一节课，温州市第二实验小学的陈珈雯老师执教了二年级阅读课《枫树上的喜鹊》。陈老师基于学情设计教学，呈现了一堂真实的低段阅读课。陈老师紧扣单元训练的重点：根据课后练习，从文中找出反复出现的关键词“我喜欢”，说说“我喜欢”的是什么，通过配乐朗读、分角色等形式多样的朗读方式进行感悟，并引导学生根据提供的情景展开想象，借助童话的特点进行说话练习，“想象”要素贯穿全文，真正落实了语文要素。在培养良好的学习习惯的同时，用好教材，并注重对学生学法的指导，注重对知识的讲解积累，注重引导学生对语言的感悟熏陶。整堂课书声朗朗、气氛活跃，学生在自主、合作学习并轨的同时，积极思考、深度阅读。

第二节课，是由工作室导师张坚鸥老师为我们带来四年级习作课《游——》。张老师由单元课文引入，激发学生回顾自己的游览足迹，明确习作内容。紧接着引导学生先梳理课文的游览顺序，以“游光明小学”为例指导学生绘制游览路线图。随后，张老师又借助《颐和园》中的过渡句，为学生提供模仿支架，引导学生学会用地点和动作的变化来写过渡句。在“选一处，写具体”这个环节，张老师换用“先写后教”的教学方式，从学生中选取典型作品进行讲评。当学生会用“移步换景”写景时，张老师就用“你的写法居然和《颐和园》的作者想到一块儿了”，给予学生高度的评价。课堂上，当学生说到“公园的水汽宛若仙境”时，张老师又适时评价“你的表达很有诗意”。课堂上，边学边评，以评价来诊断和促进学生更有效地学。张老师的习作课，有趣、有料、有招，学生的学有实实在在的增量。

最后，方斐卿老师做了题为《以四上第二单元为例，谈教学方式的变革》的专题讲座。方老师首先肯定本次活动导师和学员同台上课的研讨形式，表扬了陈珈雯老师良好的专业素养和精心的教学设计，尤其肯定了导师张老师对学生的关注，充分赞赏学生在张老师的课堂上获得显性的收获。同时，方老师提醒所有老师在今后的教学中要有文本意识，要多关注文本的文学价值，像导游一样向学生推荐课文的妙处。

稍后的讲座中，方老师以指导学生提问题为例，针对如何践行“教学并重，教重解答、学重主动”的教学理念，提出了“自主预学内容—讲授学习要点—独立提出问题—小组交流问题—解答学生疑难—作业检测反馈”的课堂教学模式，指出这样的教学模式具有提高讲授效果，提升教师价值，有效促进学生真正进行主动学习，保障学习过程等优势。方老师还就这种教学模式的实施与操作方面结合实际案例进行详细的阐述：这种教学模式颠覆了传统课堂教学，从时间上看，自主学习活动占据了三分之二；从形式上看，课堂不再是与教师的串讲串问，而是形成了小组探讨、生生互助、师导生补等网状交流，真正实施板块学习；从效果上看，学生的学习兴趣更浓厚，知识的掌握也更牢固。方老师的讲座让学员们对于“深度学习”的课堂建构有了崭新的认识与理解。

问道语文何为径，且行思行方致远。在今后的教学中，我们不仅要思考我这样教学生，他到底能不能接受？还要思考学生在我的课上有没有得到“深度学习”和思维提升？不同的思想碰撞出智慧的火花，相信在张老师的带领下，工作室的学员们会继续努力，携手同行。

文字：港头学校  麻跃跃

摄影：双屿小学  陈文文