人勤春来早，实干正当时。为聚焦“统编教材”，探讨“助学系统”，构建高效、灵动的课堂，林乐珍名师工作室于2022年4月12日下午在温州市南仙实验小学开展了一次富有生机与活力的课堂研修活动。

此次活动围绕“核心素养”的两节案例课《黄继光》《金字塔》，老师们展开了的交流研讨。

第一节课是陈慧慧老师带来的《黄继光》。陈老师充分发挥了助学系统的辅助作用，以作业本的鱼骨图为核心，以黄继光为出发点扩展到英雄人物群体，继而引导学生关注身边的英雄，由点到面，以一篇课文的学习带动群文的学习阅读，贯彻了大单元的教学理念。

第二节课《金字塔》由项晓晓老师执教。项老师以非连续性文本为教学载体，向大家展示了如何以统编教材的横向编排贯通课文从而形成体系。项老师在处理信息零碎化的非连续性文本，将文本与口语交际“我是小小解说员”结合，形成一条清晰的脉络，让学生学到实处。

两节展示课后，特级教师林乐珍对这两节案例课给予了高度肯定。高度赞扬了陈慧慧老师对于教材解读和助学系统的使用，肯定陈老师从入情到动情再到移情，一步步引导学生深刻体会“英雄”的定义，真实感受英雄。同时林特对于项老师巧妙整合单元口语交际，将学习活动围绕小小解说员展开，让学生在真实情景中学习表示赞赏。

接着，林特就如何用好统编教材作专业指导，结合两节展示课作了专题讲座《统编教材助学系统的理解与使用》。林特重点对统编教材助学系统做了精准的分析：林特指出，统编教材助学系统在使用过程中要注意明示内容、暗示方法、隐示情景。以《军神》课后助学系统为例，林特指出课堂教学要注意整体性，实现板块推进，进而螺旋上升。接着以《狐狸分奶酪》、《搭船的鸟》为例，林特指出通过分析助学系统，提炼课文要实现的核心目标，进而设计相应的学习活动，让学生在真实情景中，入情入境，获得真实学习。关于如何将助学系统转化成课堂活动，林特提出两条思路：一是横向贯通成体系，二是纵向梳理找进阶。林特特别强调教师教学过程中要有“大单元”意识，找到单元的共性，从整体出发设计学习目标。     最后，林特再次表达了自己对工作室学员的期许：人文为基落实工具，着眼工具渗透人文。赋予灵动以扎实的基础，在课堂教学中体现灵动的风采！