4月12日下午，温州市鹿城区张璐名师工作室活动如期举行，此次活动也在马鞍池小学星乐合唱团优美的歌声中拉开了帷幕。

首先，温州市马鞍池小学的陈丽娟老师和五（4）班的学生带来一节对话课，课题为PEP6 Unit5 B Let’s talk。陈老师这节课结合课文内容，以The pet dog为话题，创设了丰富的对话情境，以培养学生初步运用英语语言进行交际的能力。整堂课设计了四大板块，以语用任务来“推进”课堂教学，分别是：Chant about the pet dog,Talk about Fido before visiting,Talk about Fido while visiting 和Talk about Fido while walking。在每个板块还设计多种学习活动，让学生在情境中理解语言知识和对话内容。在语言知识方面也侧重日常交际用语的学习，利用监控回看，视频电话等真实情境，再通过AB学习单创设信息差的形式以达到语用任务的输出。

接着，温州大学附属第一实验小学的单婵老师和四（2）班学生带来了一节词汇课。单老师的上课课题为PEP6 U5 B Let’s learn。单老师教学目标明确，教学活动环环相扣，教学内容呈螺旋式上升。单老师将B Let's talk中的内容与本节课的重难点融合，创编成歌谣，让学生在热身中激活语言、走入语境、感知语用。学生在“为Chen Jie制作vlog”的语用任务驱动下，在渐进的语言实践活动中通过主动探究和发现，不断复现和运用，真正掌握了单词、理解了句子、熟悉了文本，讲所学的知识内化为自己的语言，真正实现了用英语做事情的目的。

    然后，温州市实验小学的李伊慧老师就第一堂课做了“基于单元整体的对话课语用任务推进”的评课阐述。她从单元分析和语用任务推进两个方面进行说明。在单元分析中，李老师从单元外延和单元内涵两个角度解读本堂课的教材定位和学情分析。接着，在语用任务推进部分，她从终极任务的确定，Krashen的二语输入假说，课堂板块的划分和循序推进等角度尽心层层剖析，既有理论支撑，又有课例验证。值得一提的是最后的课堂数据分析，李老师从“学生群体语言输出”和“学会个体语言输出”两个方面对本堂对话的学生语言输出进行了量化，就“语言量的保底”做了佐证说明，让听课老师记忆深刻。

最后，温州市鞋都第三小学的林陈霜老师结合单婵老师的课，做了题为《语用任务驱动的词汇教学实践》的教学阐述。林老师从“基于教学内容，确定语用任务；阶梯型任务链，推进语用任务；依托语篇语境，优化语用任务”进行分享，指出词汇教学要坚持“在用中学”，教师在课堂中设置高效的语用任务，学生在具体情境中理解所学单词的音、义、形，建立词汇和语篇之间的相互联系，促进语言知识向语言能力转化。这给老师们的词汇教学带来了启发和思考。 

本次活动使老师们的教学理念得以更新，明白了如何设定合理的教学目标，更好地搭建语言支架，以任务为导向，优化语言输出。

撰稿：陈丽娟

摄影：陈丽娟