这是一个阳光明媚的周末下午，我们有幸在温州鹿城教育研究院听了陈锋老师有关《例谈初中科学课堂教学策略》的讲座，汲取了许多灵感和启发。

素养新时代是呼唤新课程和新教学的时代，这一轮课程修订最大的突破是紧扣新时代的要求，聚焦课程育人，凝练每门课程的核心素养。新课程以核心素养为纲，全面规范了课程目标，内容，教学与评价。陈锋老师分享了两篇教学案例《种子的萌发》和《土壤的成分》，从不同的高度提出了教学设计的启发点，关注社会，关注自然。令我们印象颇深。当代的智慧老师，应该具备儿童视角和批判性思维，能够自觉的运用教育学和心理学的眼光来审视我们的教材和课堂教学。种子的萌发中，陈老师通过世界的种子库引入，提出种子萌发需要哪些条件，再让学生做设计做探究，学生能够针对控制变量法对教材上的实验设计提出质疑和评价，深化了课堂思维层次；在土壤的成分中，陈老师以移民火星为切入点，剖析地球土壤和火星土壤的异同点，启发我们的思考。

陈老师还总结了深度学习的特点、教学策略、要素，并通过杠杆—像工程师一样思考的课例加以分析和讲解。课程以蜡烛杠杆引入，以吊车吊小车侧翻的情景展开教学，让学生对吊车进行改进，全程都在解决问题，以任务驱动学生学习。教师的身份自然而然的从教学者转换成了组织者。

此次活动中，贯穿全程的思想就是当代的智慧教师应该具有儿童视角和批判性思维，能够自觉利用教育学和心理学的眼光来审视我们的教材和课堂教学。工作室的老师们通过陈老师分享的课例和讲解对于深度学习有了进一步的认识，了解了在进阶教学中如何进行方案设计与实施，受益匪浅。