分享·交流·成长·希冀

     ——记鹿城区邓权忠特级教师工作站第九次活动

为推进项目化学习进程，推动课堂变革进程，促进教师专业成长，2022年3月18日，鹿城区邓权忠特级教师工作站和温州市邓权忠名师工作室全体学员在温州市第十二中学举行了以“开展项目化学习、提升教师专业素养”为主题的研修活动。活动由省特级教师、工作站主持人邓权忠导师亲自主持。

本次活动共分为四个环节。

环节一：分享——工作室学员项目化课堂展示，分享教学成果

首先是邓特工作室学员陈思彤老师带来的项目化学习展示课《揭秘温州模式》。结合历史与地理知识、温州本地特色，她提出驱动型问题“温州模式的崛起体现了对外开放政策具有哪些伟大之处？”。通过三个主题项目活动，将目标由发展学科知识指向培养学生的综合能力，学生在成果分享中综合运用多学科知识，提升能力，并在学习过程中了解温州精神，培育家国情怀。

环节二：交流——工作室学员倾情交流，碰撞思维火花

首先温十二中的林倩倩老师代表学校做了项目化学习的有关介绍。然后是由工作室的5位学员进行项目化学习的展示。邓特在年前就已经布置工作站（室）各位学员进行项目化学习的教学设计，本次活动也是一次交流分享。

每一位学员就自己设计的项目化学习教学设计进行简单的交流分享。他们分别从项目背景、核心目标制定依据、驱动型问题、项目探究过程等几个方面做出阐述，并提出一些自己在项目化设计过程中存在的困惑或遇到的问题。每一位分享的学员都对自己的方案精心设计，其中有对温州本土的实践探究，例如永昌堡抗倭考证分析；也有基于教学实际，以时政热点为载体的项目化学习方案，例如为共同富裕献计献策等。学员们多角度，各方面进行项目化设计，在设计中不断突破常规，推陈出新。在交流中碰撞出思维的火花，不断提升。

环节三：成长——特邀专家倾情指导，促进专业成长

本次活动特邀温州市历史与社会教研员夏陈伟老师做点评与指导。夏老师指出我们的教学要回到问题解决即学生能力的提升而非死记硬背，因而我们更需要关注学生的素养目标，所以需要通过项目化学习来改变以往低、散、浅的学习模式。夏老师用寥寥几句，就让在场学员了解项目化学习的意义。而后夏老师为我们简单介绍项目化学习，他说项目化学习并非新提出的概念而，而是由来已久。夏老师以课本的某一课为例子，介绍了如何设计一个项目化学习方案，如何将项目化融入到教学中。

最后夏陈伟用幽默生动的语言，结合各位学员的分享进行了细致的点评。夏老师的点评旁征博引，不仅让我们从更高的层次了解了项目化学习该如何开展，还让参与的学员增长了许多知识，恍若品尝一桌知识盛宴。

环节四：希冀——邓特做活动总结，并布置下一阶段任务

最后，工作室导师邓特做了会议总结，并布置下一阶段工作。邓特提出本次活动帮助教师们对项目化学习的定义进行深刻理解，同时，对未来开展项目化学习工作起到助推效果。希望通过本次活动能为各位学员赋能，继续优化所做的项目化学习设计，提升教师专业能力，带动学校整体教育课程与场景的改变，从而真正地走向未来教育之路。   

（报道：金缪妙）