为促进教师深入理解新课程标准，提高利用新课标指导教学的能力。12月2日，工作室初中历史与社会、道德与法治学科新课标研讨活动于温州市第二中学滨江校区，以线上线下形式并行开展。
首先，由温州市绣山中学张玲敏老师展示《中国工农红军长征》一课教学，在快速梳理长征概况后，围绕“如果我来报道红军长征”这一任务，引导学生先后分析红军长征的开始原因、路线及困难、胜利原因等关键点，并通过对比长征前后期引出遵义会议这一转折。学生在两万五千里的长征路中得以感受伟大的长征精神。
温州市实验中学包慧敏老师为本课取名《天下兴亡，匹夫有责》，从网上热议的高铁“飙车”事件切入，回顾中国铁路发展的曲折历程。从和谐号到复兴号，千千万万高铁人创造出了中国速度，而如今京张高铁的进一步发展，变的是速度，不变的是劳动者的实干精神与爱国初心。课堂最后，包老师让学生将视线放在身边，思考作为初中生的责任与实践。
随后，温州市实验中学周健老师分享《维护国家利益》大单元设计，教材从社会生活深入到国家利益，由具体、感性到抽象、理想。基于对单元主题词“国家”和“个人”的确定，以国家利益为切入口，聚焦实例分别明确国家利益、安全、发展与个人的关系，从而呈现清晰的逻辑和情境主题。温州市实验中学陈巍婷老师讲述包慧敏老师一课磨课过程。在了解学生存在的认识误区、盲区基础上，力求实现清晰的知识框架、合理的素材选择、精准的问题设问、到位的难点突破。通过恰当的素材、指向性的问题，触动学生思考自身担负的责任与使命。
温州市绣山中学吴陈洁老师就《基于核心素养的体验式教学策略初探》表示，体验式教学是基于学情需要和素养培育的要求。学生是主动参与者，教师是情境创设者。面对当前体验式教学的诸多问题，借助模拟联合国、政协等形式或创设社会规则情境，坚持“学生主体+教师主导”、“情感体验+理性探讨”、“依据目标+落实素养”三项原则。
温州市绣山中学项纯纯老师仔细研读《道德与法治课程标准解读》，定位道德与法治的学科本质是综合性，由此延伸出政治认同、道德修养、法治观念、健全人格、责任意识五个核心素养。针对新课程标准呈现的一体化和阶段性特征，项老师以自身实际教学为例提供教学方式建议，并对议题式教学进行思考和实践。
温州市第十七中学胡露茜老师交流的话题为《效度 深度 高度——例谈教学设计优化策略》，她结合优秀教例，从选材、设问、立意角度细述：一为效度，即适切史料“还原”现场，关注学材的生本化视角和表达；二为深度，即核心问题激活思维，在历史的矛盾处和关键处发问；三为高度，即立意统摄融通现实，在“居高临下”的大概念视角，对话当下构建价值认同。
温州市南浦实验中学郑葱燕老师在《巧用历史材料，构建动态课堂》中指出，素养导向下的中考命题趋势说明，学生如何在历史情境中运用历史知识解决历史问题的能力至关重要。为此，教师在新课程标准的教学提示下，应构建历史“情境化”课堂，指导学生解读历史材料。郑老师举例《汉武帝巩固大一统王朝》教学设计，呈现历史材料选择的可视化、可信度、生动性。
活动下半场，由温州市第二中学教师进行公开课展示与观点分享。
潘纯纯老师带来《北回归线附近的风光》一课，以卡塔尔世界杯为导入，围绕北回归线展开教学：赏·自然景观，引导学生地图定位地区自然景观；析·人文景观，学生从自然环境因素角度探讨聚落特点形成；明·聚落生产，明确自然环境对生产生活的影响。环节循序渐进，启发学生感悟地理要素相互联系，自然环境影响自然景观和人文景观。
黄洁如老师以《从美国汉学研究模式的嬗变看中国现代化的动因》为题，开门见山抛出问题：结合史实证明费正清的“冲击——反应”模式，梳理近代中国应对西方冲击的史实。学生通过材料深入分析，相继明确中国现代化进程的根本原因、探索力量、变革特点，由此引出“中国中心观”。黄老师借此点明，研究历史事件应结合外因和内因，做到史论结合。
潘沉舒老师对潘纯纯老师一课作《从“综合思维”视角看待景观差异》评课，对于大单元教学实施：首先需破除教材的单元局限，重视教材重组与二次开发；其次基于学情设计新授课，构建情境以提升迁移应用能力；再次从综合视角看待差异，走指向核心素养的求索路。潘老师认为本课在学生自主建构知识体系与项目化学习方面还可进一步深入。
杨理娜老师围绕《解码近代“中国式”现代化》主题提出见解：一、基于课标，确定大单元教学主题，以核心素养为导向整合教学内容；二、观照课堂，整体设计大单元教学，实现多单元重组，彰显历史整体性和学习建构性；三、落脚素养，提升历史学科思维力，即黄洁如老师一课中将史料学习方法贯穿始终的实践。
区教研员蔡永老师分别对四位老师的授课与评课作简要点评。教学从设计到实施：首在立意，关注教材三大层次即板块性、单元性、每一课；次在情境和问题。教学重点在于立足学情，明确学生的困惑点、已知点、发展点，将教学目标视线从单元转移到课时。蔡老师解析深度学习时间模型，并分享对体验式教学内涵与价值的认识，他认为，教师应引导学生在情境中亲历、感悟、反思。
教师成长，是一个不断磨砺的过程。本次研讨活动在新课程标准指导下，针对大单元教学、体验式教学、课标解读等教学教研重点话题展开积极交流分享，以期促成教师自身素养提升，教学技能精进、教研意识深化。