为了提升广大英语教师的课堂教学素养，深入学习新版英语课程标准的“教学评一体化”教学理念，鹿城区初中英语名师工作站联合温州大学英语特级教师工作站联合举办了“初中英语教学评一体化联合教研活动”。本次活动有七位老师进行了公开课教学和讲座，并对来自温大“溯初班”的同学的在线提问进行了解答。
温州市第十二中学的彭瑜瑜老师为我们带来了外研社七年级上册Module 9 Unit 1听说课。彭老师以学校的交换生Emily为线索人物，围绕Emily设置不同情境开展教学。通过学习理解类活动帮助学生梳理听力文本的信息，通过听力填空搭建框架，从地点、人物活动以及感受这三个方面谈论旅行经历。再通过应用实践类活动帮助学生内化所学知识，最后让学生通过小组活动谈论Emily在温州的旅行来鼓励学生的输出。在课后问答环节，彭老师耐心解答同学们的问题。在现在进行时时态的呈现方面，她表示，教师应该尽量创设真实的情景让学生在语境中熟练地运用语言。在听中环节部分，彭老师建议在设计活动时可以对标中考题目，落实“教-学-评”一致性。
临江中学的谢婷婷老师也带来了M9U1的听说课。她以school trip为线索，先创设了生活化的情景引出主题，并将词汇教学巧妙融入教师用语以及情景之中。谢老师通过对文本的解读和课外视频的拓展，培养学生的听说技能，树立民族自豪感；听后活动以小组视频旅行的形式创设了真实的应用情境，在为学生搭建了充分脚手架的基础上实现了语言的迁移创新。本课结束之后，谢老师针对如何选择课外拓展材料以及如何分配在拓展材料上的时间等问题做了解答。她表示，在拓展材料的选择上，要考虑到与文本的关联度，拓展材料的难度和真实性以及学生的兴趣点。
温州市仰义中学的林晓磊老师为我们带来外研社七年级上册Module9 Unit1的精彩上课分享。李老师的课堂亮点之一是使用了make a radio report的模块任务创建本堂课的情境。在课堂分享结束后，听众提出的问题包括老师如何落实本堂课的难点be doing，学习活动观中运用实践板块如何落实，听说课要不要教生词等。李老师通过分类别（老师反馈，同桌互助、板书提醒）介绍了如何落实本堂课难点的部分；举例子（基于文本的复述、分析情感和意图、角色扮演等）说明如何落实运用实践板块；有取舍（具体呈现重要的单词或语法、使用图片来解决生词等）详细介绍了她在听说课上如何取舍生词，听众们受益匪浅。
温州市第二十三中学的林燕如老师为我们带来了一堂精彩纷呈微项目化课程，内容为外研社M9U2。林老师与时俱进，极具创新，将卡塔尔王子想了解中国作为主线，学生需要做一个照片日志来介绍温州。林老师从项目有支架、活动有层次、德育有落点三方面来构建课堂。其中，林老师搭建的支架非常清晰明确，为学生提炼出了四点建议，并将其渗透在文本的分析中，对学生的产出效果显著。听众对于给出的框架是否需要补充一个总起的观念有困惑，林老师认为给出的框架有省略号，已经给学生发挥的空间了。同时也有人认为国足未能在卡塔尔世界杯出战是否会容易让孩子失去民族自信，林老师认为这也是一个可以在之后考虑的点，让孩子们知道国足也在不断努力，我们尽力争取下一届世界杯。
温州市第十二中学的周麦棋老师为我们带来了外研社八年级上册Module 9 Unit 1的精彩的上课分享。周老师在开头用一组数字引入，又通过各种图表巩固了数字的学习与运用。接着通过各种听力活动梳理文本信息，在这一阶段，让学生学习可以使用数据和例子从population & problem这两个方面来谈论人口，为学生的大活动搭建了支架。此外，还让学生进行模音，感受情绪以及表达情绪。在这节课中，老师设置了许多pair work的活动，充分发挥学生的主体地位。最后，讨论完中国人口之后，老师还留了一个问题作为作业，What can we do with the population of China? 让学生进行深入的思考。在课后问答环节，对于是否需要分析出生率过低，以及它和人口增长过快背后的原因这两个问题周老师做出了解答，她认为学生虽然在社会学科中学习过一点知识，但是在英语中运用相当难，于是改成了课后思考题让学生借助网络来解答问题。
下午第二节课由来自温州市第二实验中学张颖雅老师上的八年级M11 Unit2阅读课。张老师通过精彩的英国旅游视频导入教学，激发了学生的学习兴趣。继而让学生在who、what、where三方面预测作者Wang Hui文章的内容，引发学生阅读欲。之后通过引导学生通过主题句理解文章结构，梳理文章脉络，通过细节阅读把握文章细节，最后通过，让学生理解中英文化的差距。整节课学生表现积极，课堂活动扎实，教学效果突出。
接着，来自温州市南浦实验中学的张不染老师作了“基于教学评一致的教学设计与实践”的专题讲座。张老师根据2022版新课标的要求出发，从WHY-WHAT-HOW三方面对教学评一体化进行了深入分析和介绍。张老师能够结合大量的教学实例，深入浅出从一线教师角度解读了教学评一体化的实践方法和策略，有着很强的操作性和实践性。
本次活动虽然因疫情而改为线上，但仍然吸引了来自省内各地的老师观摩学习，特别是来自温大“溯初班”的同学，他们积极主动的在每节课课后进行采访，从一个师范生的角度与一线教师进行沟通与交流。这种打通高校与基础教育的教研活动，无论对一线教师还是对师范生，都有着很大的启发与收获。