课标研学不停断，素养课堂热情涨。

2022年11月2—3日举行了温州市第13届小学语文素养课堂展示评审活动，为更好地理解《义务教育语文课程标准》（2022年），明晰小学语文教学改革方向，推进素养课堂建设，不断提高学员教师的教学质量水平，叶托名师工作室的学员们也在线上参与了课例观摩和研讨的活动。

一、古诗教学新设计 突显素养显真招

11月2日上午三节古诗课堂，老师们执教的是三年级上册《古诗三首》。三节课充分体现了新课标理念，充分考虑学生的学习基础、认知水平、发展需求以及语文学习的一般规律。通过真实情境，让学生感受到祖国山河的秀丽风光，同时在教学中激活教学目标，激发学生的实践热情。第一节课执教老师通过两山联读，重点突破诗义的理解和想象，并落实默写。第二节课执教老师在教学《望天门山》时通过邀请学生做“五星山水景区”评委，以学习任务驱动，山水联学，并在学习任务中多次联系对比，这增加了课堂的含量。第三节执教老师通过朗读、理解、想象等不同手法学习古诗，在诵读中感受诗情，理解诗意。

二、叙事清楚有妙招，构建要素很重要

11月2日下午四节课《麻雀》，四位老师都在不同角度突显了新课标中围绕语文要素展开单元整组教学的理念，并且充分体现了教学评的一致性。这也提醒了我们在备课时，不仅要明确分析语文要素的纵向进阶，挖掘阅读要素与表达要素的关联，还要加强单元内部的横向联系，整体设计，落实语文要素。

第一节执教老师以《麻雀》和《山中拾鸟屋》对比阅读初步构建了把一件事写清楚的表达要素；第二位执教老师关照习作单元整体，顺着学生的学习逻辑，由浅入深，把一件事写清楚的要素逐步建构起来，尤其是词卡的灵活运用成为重要的学习支架；第三节执教老师在单元总任务的指引下，化教为学，明晰了如何把一件事写清楚并结合课文语境进行练笔，更进一步落实了教学目标；最后一位老师从发现写清楚的秘密到初试身手，联系了生活实际，将照片上的事情写清楚，让学生习得表达方法。

三、低段识字趣味多，技巧方法课中显

11月3日上午，四位老师执教二年级上册《朱德的扁担》，每节课都十分精彩，听完之后受益匪浅。这四节课充分体现了学习任务群的设计，贴近孩子的日常生活。第一节执教老师在教学中落实了识字、写字，并通过整理关键词，让学生能借助关键词讲讲故事片段。第二节执教老师创设了实践活动“文物有声档案馆”，让学生仿佛走进了博物馆，通过一系列文物的自述让学生了解了文章中的难点。第三节执教老师的“井冈山图示”让人记忆犹新，在授课中教师对讲故事设置了评价标准，学生根据评价标准不断调整、完善，进行自我评价，学生在评价中获得愉悦感、成就感。第四节执教老师发布了任务“设计井冈山故事展区”，在真实的大情境下，子任务和关键活动层层递进，驱动学生的真实学习。

识字是阅读和习作的基础，也是低年级语文教学的重点。每位教师都开创了新的识字、朗读方法，让人耳目一新。《朱德的扁担》一课是革命题材课文，学生在学习这类型的课文时也比较困难，老师们也在教学过程中设计了许多有意思的环节让学生更好地理解课文难点。

四、体会情感善表达，层层递进课中学

五年级上册第五单元《父爱之舟》，这篇课文描写的父爱如何让现在的孩子感同身受，有情感共振是本课学习的难点和突破口。下午两位老师都分别通过不同的教学方式来展现本课重难点。第一节执教老师以“为父爱发声”为学习主题和“主播”情境驱动课文学习。第二节执教老师以清晰的思路，巧妙地抓住“父爱之舟”的三个场景拼读细节感受父爱，让学生更充分地学习这篇课文。

随后执教的六上第八单元《少年闰土》课例，以开展“鲁迅印象”主题活动为目的，进行一系列学习任务，将课堂还原给学生，充分发挥以学生为主体，构建高效课堂。

五、提升素养研课标 课型创新要大胆

活动的最后，曹鸿飞老师以《遵循语文课标精神 用好统编语文教材 提升语文核心素养》为题，用四句话对本次活动进行了总结。曹老师在总结中说，教师在设计教学时，要有学习任务意识，有单元整体意识，有核心素养意识，有语文实践意识，特别是对素养型目标的意识。另外，教师对于“素养—实践”型教学要有更好的设计，同时在课型上还可以做更大胆的突破。最后，曹老师提出在开启新课标素养导向的语文教学新探索新实践中，我们要去研读课标，研读教材，研读学生，将课标、教材、学生连起来，呈现出更多对学生有益的课。

通过这次活动，老师们都受益匪浅。新课标当下，我们需要朝朝学，招招记，朝朝用，招招新，为学生的素养学习之路打下坚实的基础。

报道/摄影：  黄西欧  北京外国语大学温州附属学校

2022年11月7日