为落实《义务教育英语课程标准2022版》的理念，同时助推工作室全体成员的专业成长,探索初中英语项目化学习的课型研究，提升学生语言运用能力和跨学科知识创造性解决问题的能力。鹿城区刘毅名师工作室开展了以“实践‘新课标’初中英语项目化学习研讨”为主题的线上教研活动。

首先我们观摩了两节项目化教学课堂。来自温州八中的青年英语教师倪绍琪老师带来了一堂《项目导引课7AM3 Introduce our school - Assignment of the project》的公开课。倪老师提出驱动性问题----如何向结对学校林山中学师生介绍自己的学校激发学生学习的兴趣，点燃学生探索的热情。接着学生在倪老师的带领下小组合作讨论项目成果即选择什么方式介绍学校，项目内容即介绍学校哪些方面以及原因，最后制定了项目的评价标准。在这节项目导引课中，学生是真正学习的主人，由学生们合作探究问题，制定评价标准，由学生建构自己的知识体系，让学生学会学习。

来自温州八中的另一位青年英语教师林丹妮老师带来了《项目探究课7AM3 Introduce our school - Writing》的公开课。林老师首先让学生们展示上节课的写作成果即介绍自己学校的建筑物，然后带领学生头脑风暴找出学校的其它特色项目，然后小组谈论确定要介绍的学校特色以及原因，最后小组合作撰写文稿，形成项目成果的内容。整个项目内容紧紧围绕学校的特色项目，让学生在真实情境中运用英语去解决问题。

接着温州市名师刘毅老师就主题式项目化教学做了题为《新课标背景下的主题式项目化教学实践》的讲座。在讲座中，刘老师指出项目化学习紧紧围绕核心六要素：主题、情境、任务、驱动性问题、自主或团队探究和评价。然后刘老师分享了温州市第八中学的英语教研组项目化三年来的探究历程，并展示了最近阶段的研究成果，如主题式项目化学习关键要素和项目化课时安排：1模块，1主题，3课型（项目导引课，主题探究课，成果汇报课）和6课时。最后刘老师指出项目化学习给教师的课堂带来了新的挑战，只有不断进行自我提升，不断更新课堂教学模式，不断探索，才是前进的方向。

最后，鹿城区教育研究院初中英语研训员陈俊杰做总结，他对这次活动给与了很高的评价。他认为项目化教学是一种能促进学生核心素养发展，促进教师专业成长的很好的教学方式，他勉励大家要勤于思考，善于总结，积极投入教学研究中，以此更好地服务教育教学工作。我们工作室全体成员也积极着手于实践，在做中思考，在做中体验，把握核心要素，在教学改革之路上积极探索与实践，争取成功转型。