为了做好区域学科引领和落实新课程标准，有效解读教材，工作室以单元整合教学活动主题，以课堂示范、专家引领等形式，于2022年10月27日至10月28日送教泰顺。鹿城区潘素梅名师工作室第11次研修活动在泰顺县实验中学举行。工作室主持人潘素梅、市名师徐乃赛、市名师夏陈伟、泰顺县初中社会法治学科研训员吴德胡及工作室成员、泰顺县社会法治骨干教师参加本次活动。

2022年10月27日下午，工作室主持人潘素梅老师围绕着《基于核心素养导向的单元整合教学的实践与思考》为主题进行专题讲座。潘老师首先从教师用专业素养、学生深度学习和课程标准对单元整合教学的要求三个角度说明初中历史整合教学的必要性，启发各位老师要在新课程新课标中学会谋求新的发展。然后，她以中国古代史、中国近代史和中国现代史中的具体单元为例，从单元关系、内容、目标、结构、作业等六个方面进行阐述单元整合教学的理论支持、史学依据和具体的实施。她说教师在单元整合中梳理好各单元逻辑内在关系，从不同视角去整合单元内容，让“散装”变成“一体化”，从“点状”变“结构化”的知识框架，为在座教师提供方法思路指导。最后，潘老师希望在座教师都能走好人生每一步，“人生没有白走的路，人生每一步都要全力以赴”。

10月28日上午，鹿城张慧老师、泰顺陈燕飞和钟晓津老师围绕着“深度学习·依标教学·单元整合教学”的主题对七年级上次第四单元《三国两晋南北朝：政权对立和民族融合》进行整合教学示范。

温州市第十七中学张慧老师以《北方民族大融合》为题，以民族服饰的图片引出学生对北魏孝文帝改革对民族关系融合的具体措施与影响，以“看现象、析原因、探意义”为课堂结构和思维逻辑，让学生分析思考感悟“分裂中包含着统一”，民族交融促进统一的教学立意。一堂课“是什么、为什么、怎么样”逻辑清晰，引发学生深度思考。

陈燕飞老师以《动荡对立的政权》为题，以三国两晋南北朝为时代背景，以政权对立为轴，以读历史地图为线，让学生通过小组合作方式进行讨论交流不同时期政权出现变化的表现、探讨其形成的原因，教学内容深入浅出，层层剖析，充分发挥学生学习的积极性与主动性，帮助学生树立正确历史时空观念，课程设计新颖有趣。

钟晓津老师以《南方地区的开放》为题。首先，钟老师选取不同时期的史料让学生自行简述不同时期江南地区的经济发展变化表现、原因以及对后世的影响，让学生从史料中概括寻找原因，论从史出，教学设计自然，水到渠成。

课堂展示结束后，由温州市教师教育院市名师徐乃赛老师对三位老师课堂进行精彩点评。徐老师认为三位老师的表现都十分优异，备课十分用心。徐老师认为陈燕飞老师的课，突出政权对立与民族交融，以时空观念核心素养为依托，以图说史，通过图片来表现政权对立更替是非常好的。同时也告诉在座教师教无定法，不同的课有不同的教学方式，有些课甚至可以多种教学方式，在教学过程中也应该把握课堂提问的严谨。对于张慧老师和钟晓津老师的课，认为二者有异曲同工之处，都是通过看现象、探原因、谈影响三个角度出发来展开，史料内容丰富，逻辑脉络清晰。最后，徐乃赛老师还做《大课标新教学：大概念统领下的初中历史单元整体教学》讲座，为与会教师介绍了单元教学的价值、具体步骤、操作方式，为在座教师今后教书育人提供方法和思路。

下午，温州市教育教学研究院市名师夏陈伟老师为大家做《深度学习视阈下的历史与社会课程教学设计》专题讲座。夏老师认为教书不是知识简单传授，而是要为学生提供学习支架，用专业思维发展学生。从新课标出发，认为学生学、评、教应该是同一目标。科学合理运用学生元认知，加强学生的理解。从教师层面，应该加强备课，课要有整体思路。建构大单元学习，从大观念、大问题、大项目、大任务出发。并以“德国统一”为例，强调备课一应结合课标，分析教材结构与背后价值；二应依据学情梳理课本，确定内容重难点；三应围绕目标，区分教材类别，这为在座教师今后备课指明了思路与方向，赢得在座教师热烈掌声！