自九月份以来，浙江省张璐名师网络工作室“名师直播“活动开播了。本次的名师金课，以新课程理念为指引，明确育人目标，以“单元主题”为主线、以“真实语用任务”为驱动，构成完整的单元复习课程。我们鹿城区张璐名师工作室的老师们，每期准时线上学习，大家学习新理念，结合自身，剖析观点，思考主题，收获多多。

本周五下午，在张老师的引导下，我观看了浙江省张璐名师网络工作室名师面对面直播系列活动之《“主题”要素的学习与理解》专题讲座。王晓蒙老师从主题要素的内涵、概念区分、磨课案例分析三个层面出发，向我们介绍了主题在教学中的重要作用。她指出：主题具有鲜明的育人导向及明确的育人价值。主题是课程内容的六要素之一，但其作用远大于1/6，它是统领课程内容及课堂教学的灵魂与纽带。因此，我们在日常教学过程中需明确每个单元、每个课时的主题意义，在此基础上进行的教学设计及实施才能更好地发挥英语课程的育人价值。（陈丽娜老师）

 聆听了来自舟山市定海小学王晓蒙老师关于《解锁新课标 研修共成长——主题要素的学习与理解》，我感觉受益匪浅。王老师从三个方面展开具体的阐述:主题要素的内涵——一、二级主题范畴与内容要求，概念区分——如何理解主题、话题、主题意义，磨课案例分析——如何基于主题意义设计教学活动。通感谢王老师的分享，我对主题要素有了一个更深更全面的认识理解。（李节和老师）

王晓蒙老师主讲的“主题”要素的学习和理解，分为三步来进行阐述。“主题”要素的含义，概念的区分以及磨课案例分析。印象比较深刻的是王老师对于主题这个板块的阐述，让我很清晰的认识到一、二级内容中主题的三个方面：人与自我，人与社会，人与自然。并且就这个主题，进行了案例分析。深刻了解了如何基于主题意义设计教学。通过这次网上直播学习，我对单元主题的理解又加深了很多，在备课前理解单元的意义，并将主题贯穿始终。收益颇多。教师将主题意识带到课堂，学生将主题意识融入到英语学习中。（林晓西老师）

今天，我通过浙江省张璐名师工作室名师面对面活动，听了台州市天台小学虞俏俏老师的《立足文化自信谈小学英语教学》的讲座，收获颇多。

首先，虞老师分析了文化意识的教学现状。的确如此，我们的教学中也存在对跨文化理解的重要性认识不够，本事对英语国家的文化了解不多，缺失有目的地对学生进行这一方面的培养。因此，作为小学英语教师更需要不断学习，了解更多英语国家与我们的差异，把真实的文化传递给学生。其次，根据新课标的指示，我们要整合多样资源，讲好中国故事；专注核心素养，坚定文化自信；深化国际理解，传播中国声音。然后，我们要认真分析教材、解读文本，全面了解中外文化，有机归类中外文化，并重点提取中外文化。最后，我们要有一颗文化的“心”，从生活出发与文化建立联系，创设真实多样化教学情境，提供丰富的阅读素材，开展综合实践活动。

语言一个载体，它所承载的是一个民族的文化。小学英语是初步培养小学生英语能力的课程，在教学过程中要培养他们的文化意识，为他们日后的学习奠定基础。

王晓蒙老师从“主题”要素的内涵、概念区分、磨课案例分析三个方面出发，结合基于主题意义探究的对话课堂案例分析，进行了深入细致的讲解，使我深刻地理解了“主题”、“话题”和“主题意义”三者之间的区别，受益匪浅。（李晓丽老师）

本周，我们工作室成员相聚在云端，一同观摩学习了《解锁新课标 研修共成长——浙江省张璐名师网络工作室名师面对面直播系列活动》。其中，潘金琳老师所执教的《PEP5 Unit1 A Revision》给我留下了深刻的印象。潘老师以一首既富有节奏感又充满童趣的chant作为导入，巧妙地介绍了自己也同时复习了本单元的核心词汇。本节课的学习活动在“Nick向Oliver 介绍Teachers’ booklet”的语篇中展开，教学设计环环相扣，循序渐进。在课堂的最后，潘老师教学生们如何一步步完成“制作Teachers’ booklet”的语用任务，如何用本单元所学的语言完成册子中的语言部分，让学生的英语学科素养在真实的语篇、语境、语用中得到提升。（单婵老师）

学习了周老师的课，我明白了在备课时，需要合理运用图片中的插图，也要充分挖掘图片中的情境，还要关注语篇中的留白信息，总之收获满满。 

通过一系列单元主题教学的学习，老师们潜心思考，根据不同学段学生的认知规律，以单元话题为核心要素，整合资源，整设计单元主题活动，旨在实现学生英语知识和综合能力的提高。

撰稿：林晓西

摄影：林晓西