大单元统整下的核心素养作业设计——鹿城区周璐名师工作室第12次活动报道

10月8日，浙江省特级教师、全国小语名师工作室领衔人周璐老师带领团队，赴温州市临江小学，开展大单元统整下的核心素养作业设计，进行课例研讨和专题讲座。  

8号上午，张芳老师在教学《西门豹治邺》中引导学生在已有详细复述经验的基础上，借助提示、分角色朗读、圈画关键句、小组合作等方式，激发学生的概括能力和表达能力，训练学生的思维能力，将单元语文要素的学习落到实处。紧接着，张老师提出了《单元统整作业设计的点滴看法》，表明了如下看法：为学而作，联动多方资源，使学习真实发生；以作促学，满足不同需求，使成长清晰可见；作以致行，彰显育人导向，使品质深得童心。

8号下午，叶茅老师在教学《忆读书》中以“忆”为教学线索，结合单元要素进行了一些尝试。叶老师设计了表格式读书单，要求学生围绕冰心的“读书经历”“评价好书的标准”“读书的方法”三方面内容进行筛选信息并感悟。课后讲座这提出：单元整组作业作为课堂教学的延伸，不仅是教学效果的检测、反馈，还对单元内容起到梳理、巩固、提升的作用。本次单元整组作业编制，叶老师以统编教材五年级上册第八单元“读书明智”为例，紧扣本单元语文要素“根据要求梳理信息，把握内容要点”，架构单元内容，设计单元整组作业。

9号上午，涂培芝老师上了《月光曲》，本课教学设计，不仅要抓住按事情发展顺序叙述这一条明线，还要紧紧抓住因事情发展引起人物感情变化的这条暗线。每一个教学环节，每一个教学步骤，始终紧扣行文线索，引导学生理解课文内容，进而明白作者写这篇文章的目的是赞美贝多芬热爱人民，为人民而创作的品质，让学生掌握主题。同时，《月光曲》这篇课文在写作上除了对景物的描写比较生动细致之外，“实”“虚”结合，即由实在的事物引起联想。因此，教学内容的同时，采用具体事例、体会运用相结合的方式，让学生感知写作方式。

周导告诉学员：在教学过程中，尊重学生，将课堂变成学习真正发生的地方，让教的过程转化为学生学习的过程。教师需要充分了解学情，基于学生的起点进行教学预设；在课上，教师要充分尊重学生，放手给学生练习，不怕学生讲不好，出现的问题恰恰是促进教学思考和成长的地方。