10月18日，2022年下半年鹿城区与平阳县初中信息科技单元整体教学设计联合活动在水头一中举行。活动由教师发展中心初中信息科技研训员黄学雷老师主持，共40来人参加了本次活动。此次活动，是我区第一次跨出区域与其他县市区兄弟学校共同探讨信息科技学科的单元整体教学设计，贯彻统整思想，探索项目化教学的一次教研尝试。

第一部分

水头一中陈占雄老师以“身体健康从我做起”的大单元项目为情境，细化小项目，结合视频中全民BMI指数情况，从教师自身情况趣味导入，展开《多分支结构程序设计》的教与学。首先，陈老师通过三个课前思考，带领学生对前面内容的复习以及BMI标准的获悉；随后，陈老师结合生活实例引导学生去理解多种选择情况下的解决方案，通过画矩形的形式让学生具象理解多分支的概念，并从中发现规律。陈老师从课前复习、课中探索，从学生的视角出发，关注细节，将多分支的概念落到了实地。

来自温州绣山中学的洪丹妮老师同样基于大单元的背景下，从生活情境出发，从“电动车的充电问题”展开《分支结构程序设计》的教与学。洪老师从“计算时长充电费用”程序导入，分别以充电1小时和2天2夜费用，引发同学们分析思考，发现问题(数据合理的同时，应该考虑现实情况），从而推出分支结构的概念。洪老师以3个活动，环环相扣，层层递进，缓缓而出。首先，洪老师鼓励同学们进行小组讨论，结合实际情况，选择一种充电方案，进而进行结构解读，区别顺序结构；随后，洪老师通过用代码填空的方式，帮助同学们了解分支结构程序的编写；最后，通过问题迭代的方式，实现顺序结构与分支结构的整合。

第二部分

平阳实验中学林丽君老师对陈占雄老师的课堂进行了点评。林老师认为，陈老师在这节课中，从问题线与活动线设计一一对应，回顾单元项目，有些许疑惑：BMI指数是否标准？陈老师在这节课中，尊重学生思维习惯，从课前思考、已知的算法设计方式，合适友好的编写工具，营造松弛有度的课堂，注重从学生的实践中，抓住生成推进深入学习。最好的教学设计源于学生，问题的持续研究，才能更好地推动教学。

温州实验中学府东分校张婵君老师也对两节课提出了自己看法。张老师认为，陈占雄老师和洪丹妮老师的课堂都体现了非常值得学习的一点——关注细节。利用问题迭代推进的过程，契合单元统整思想。最后，张老师还分享了精彩的项目案例，与在座老师们进行探讨交流。张老师提到，无论是从信息获取的策略上，还是明确需要解决的关键问题时，项目设计应贴合信息科技核心素养，应具备系统意识、跨学科意识。

活动最后，平阳初中信息技术教研员黄学雷就单元统整教学做了精彩讲座，他提出单元统整教学是信息科技学科的发展趋势，老师们应在新课标的引领下，深入落实核心素养，评价一节好课的唯一标准是核心素养是否落地。