桂香逢秋起，教研意正浓。
2022年10月28日，鹿城区小学语文周璐名师工作站和叶托名师工作室在温州市新田园小学联合开展“基于任务群的单元整组教学设计与实施”主题教研活动。
此次活动旨在贯彻落实新课标中的“任务群”理念，提升学员基于任务群设计与实施单元整组教学的能力。活动采取线上直播与线下参与相结合的方式，除两个工作室学员现场观摩外，还有来自新疆拜城县小学语文骨干教师、温州各县市的教师、周璐省级名师工作室的345名学员共同学习。
课例观摩：基于任务驱动，实施单元整体教学
上午，叶托名师工作室的张帆老师和林丽洁老师基于三年级上册第七单元整体情境“大自然的礼物”，分别为我们带来精彩课例《大自然的声音》和《读不完的大书》。张老师巧设“自然音乐会”情境，引领学生开展语文实践活动。学生通过阅读“音乐会门票”了解大自然发出的声音，学习生字词语，积累拟声词；在填写“音乐节目单”中梳理课文脉络，落实课后题；在 “鉴赏自然音乐会”中通过多形式多层次的朗读感受风的特点；在 “音乐会留言板”中创造性地分类摘抄、积累文中优美语句，在表达感受中体验自然的魅力。
第二节课林老师基于单元情境带领学生创设“完成自然大画册”学习任务，将课文巧妙划分为趣味动物园和奇妙植物馆。学生们找出动物园中好玩的动物，在“读一读、演一演”的合作学习子任务中理解词语，感受不同动物的特点，发现文本表达密码。再通过联读活动了解更多动物特点并强化课文的表达方法，在情境中摘抄或学以致用仿写，既实现语言的积累，又对大自然有无穷的奥秘和无尽的乐趣有了更深刻的理解。
下午，由周璐名师工作室的颜伟芬、王丽君老师基于六年级上册第四单元“阅读小说”主题，为我们带来精彩课例《桥》和《穷人》。第一节课，颜老师由颁奖词的任务驱动导入课题，以“为老汉撰写并颁发颁奖词”结课，任务驱动与实践活动形成闭环。结合生字词学习发现小说三要素，借助作业本鱼骨图梳理文章内容。在聚焦环境与情节体会人物形象的过程中，学生想象画面、对比辨析、批注思考。最后在撰写颁奖词、品味题目与结尾中，进一步感受人物形象与小小说的表达之妙。
接着，王丽君老师在“小说品鉴会”情境中，与孩子们一同鉴赏《穷人》中安娜的形象。先借助“品鉴流程单”巩固生字词，接着利用作业本上的情节图带领学生梳理课文内容，随后以“人物品鉴卡”为载体感受主人公桑娜的人物形象。学生在一次次的圈画、批注、交流中不断深入，情感与体会在老师的循循善诱中不断升华。
专题讲座：基于课标理念，探任务群设计路径
活动中，温州市新田园小学的王嘉嘉老师为大家带来了一场专题讲座《联读融写，让单元教学更有力道》。王老师先围绕“相互关联”、“实践活动”、“真实情境”三个关键词，结合课例介绍了什么是学习任务群。再以五年级上册第一单元为例，从“联”“整”“融”“评”四个层面细致地向我们介绍基于学习任务群的单元整体教学设计与实施路径。通过巧设“心爱之物手账本”单元大情境，建构“开启心爱之物手账本”、“翻阅心爱之物手账本”、“制作心爱之物手账本”三个层层递进的大任务驱动学习，通过一个个兼具情理之美的子任务，落实“借助具体事物表达情感”这一语文要素，促进学生语文核心素养发展。
观点报告：基于实践探究，述作业设计与实施
单元作业是推进单元整组教学的重要载体。周璐名师工作站的林小异老师和叶托名师工作室的温佩佩老师结合自己的教学实践，相继分享单元整组教学课内外作业设计与实施经验。林老师的《大单元视域下作业设计与运用》以五年级上册第五单元为例，分享了大单元视域下的作业设计与运用，通过大情境大任务的作业设计调动学生学习的积极性，落实语文素养。整个单元以读促写，读写结合，种种巧思，让说明文学习扎实落地。温老师的《大单元读与写的任务群推进》观点报告中，以六年级上册第四单元为例，在横向、纵向梳理单元语文要素之后确定单元教学目标。结合“快乐读书吧”创设“笑与泪，经历与成长”大情境，设计“初读不知文中意，却也入迷爱小说”、“再读已是小说人，同笑同泪同成长”、“创编小说齐欣赏，便是虚构也如真”三个大任务，驱动学生进行课内外融合阅读与写作，学生在真实情境中的学习成果让在座老师们惊叹。
专家引领：基于素养导向，明教学改革方向
活动最后，周璐导师和叶托导师为一天的活动作专业引领与总结。首先，周璐导师从“统整的设计”、“结构化的学习样态”和“整体性的评价”三个关键词帮助学员理清单元整体教学的特性。周璐导师从多个维度评价四节课例，提出课堂转型要简约高效、学习设计要贯穿情境、学习过程要有趣实效、学习任务要有联结迁移、学习评价要有整体反馈等要求，为学员们今后实施单元整体教学指引了方向。
叶托导师围绕本次活动关键词，指出语文教学要以任务群统领学习过程，整合学习内容、情境、方法和资源等要素，引导学生经历识字与写字、阅读与鉴赏、表达与交流、梳理与探究的过程。叶老师还提出单元整组设计是没有固定模式的，如本次活动的四节课例既有共通之处，又有不同之处。单元整组教学可以是一课一重点落实语文要素，也可以是单元内各部分内容在情境与任务下的有机整合。
教以共进，研以致远。与会老师们认真聆听，用心思考。相信在新课标理念的指引下，与会的老师们会在实践中明确方向，勤于实践，探索有效的单元整组教学样态，促进学生核心素养的发展。
通讯员：蔡贞燕 温州市临江小学
颜伟芬 周璐名师工作室
摄影：李莉 温州市新田园小学
郑约丹 温州市仰义第一小学
2022年10月31日