为提升工作室学员的游戏观察指导水平和课程评价力，进而更新教育理念。2021年3月12日，温州市金晓群名师工作室特邀请温州大学李娟博士与浙江师范大学幼儿教育集团正高级教师、省特级教师朱瑶老师开展了鹿城区幼儿园研训负责人专题培训金晓群名师工作室第十三次活动。此次培训的有鹿城区幼儿园研训负责人、温州市金晓群名师工作室成员、鹿城区青年教师研修班成员及温四幼骨干教师。

2021年3月12日上午，温州大学李娟博士围绕“幼儿园游戏观察指导”开展了专题讲座。首先以“为什么要观察儿童”切入主题，从园本课程开发实施的需求、师幼互动质量提升的需求、家长沟通的需求及教师专业成长的需求等方面来分析“观察儿童”的必要性。接着，对于“教师的观察能力”做了细致的剖析，提出了“有了儿童本位思想，缺乏儿童本位能力”的教师观察能力现状。最后，针对“如何提高教师的观察能力”这一问题，从“教研层面”和“教师层面”两个纬度进行了深入分析。从教研层面来看，我们要组建行动学习小组、了解行动小组教师的原有概念并激发教师的认知冲突；从一线教师层面来看，则要明确观察目的、清晰观察指标。李娟博士还从合理分配观察时间和对象、有效扩大观察范围等方面出发，运用通俗易懂的小案例，给老师们提出了富有价值的指导性建议。使老师们在游戏观察、分析、支持儿童游戏行为的能力上得到了一定的提升。

当天下午，由浙江师范大学幼儿教育集团正高级教师、省特级教师朱瑶老师为我们带来《幼儿园课程评价的架构与实施》的主题讲座。课程评价是课程改革的重要部分，也是课程形成闭环的关键。朱特分享的“I-IDEA五维式”正是对于“课程评价”的具体架构与实施。“I-IDEA五维式”秉承“独立式”“交互式”“双指引式”“征集式”“适宜式”五大理念，再与“形成式评价”“阶段式评价”相交织，架构出在主题活动中、在生活游戏中、在环境中无所不在的、可具体实施的“课程评价”体系。从理论依据、理论架构、实践模式、评价成效四个方面，详细地与大家分享了“课程评价”从理论到实践，再到实践有效性证明的思考路径与发展过程。生动的案例呈现，则让老师们对“课程评价”研究有了更直观的理解。借助日常评价体系，教师可以不断审视自己的儿童观、课程观、发展观、教育观，学会阳性赋义，真正地发现儿童，促进儿童发展。同时也提高了幼儿评价以及情绪管理能力，提供了隐性师幼互动的机会。

    最后，金晓群名师工作室对本学期工作做了进一步研讨，导师金晓群老师还就本年度的工作做了细致的部署，对重要活动做了明确的分工，并对学员们的专业成长提出殷切期望。

    此次幼儿园教师专业提升专题培训会，不仅明确了学员们游戏观察的方向，也为老师们的课程评价提供了新方法、新思路，不断为更好地“看见儿童”而努力。

                                                                                                                                                    撰文：戴爱琴

                                                                           照片：吴彩秀/李婷婷

                                                                           审稿：戴伊甸