9月16日上午，鹿城区王崴然名师工作室开展“基于初中英语单元整体教学”的名师工作室活动。

参会老师观摩了张嘉琪老师展示了七年级Starter模块的整合课。本节课以Introduce Objects为主题，自编自录了听力材料，对课内语篇进行拓展与补充，旨在提升学生的语言组织能力以及情感运用能力，从而让学生学会自信地介绍自己喜欢的物品。为了达成教学目标，张老师通过寻找物品、听力、模音、组内分享及上台分享等一系列的课堂任务逐步推进。本节课精心的课程设计，巧妙的构思，给与会教师们留下了深刻的印象。

随后，鹿城实验中学的徐斯瑶老师以九年级M5 Don’t cross the rope为主题，为大家展示了一节英语听说课。本节课围绕“参观博物馆为主题，认识规章制度与公共场合的标识”展开，让学生懂得遵守规则的重要性。徐老师通过小视频作为导入，引起学生强烈的兴趣；在层层递进的活动中，学生可以快速掌握新知。小组活动时，徐老师亲切地指导学生克服困难，完成任务，她细致、扎实、朴实的教学风格值得所有老师借鉴和学习。

之后，温州市骨干教师赖士仲老师对两位教师的课堂进行了交互式的点评，指出老师们的亮点，同时也提出了疑惑。这种对话的评课对与会老师们有很大的启发。

王崴然老师开展了主题为“初中英语单元整体教学的实施策略”的专题讲座，内容围绕当前英语教学存在的问题以及如何解决当下问题的策略与方法展开。他指出，在当前碎片化学习、重结构轻交际、应试导向以及教评分离的教学现状下，教师应以克拉申的“二语习得理论”为本，重视教学中的大量输入，自然输出。教师在课堂导入时应明确教学目的，重视由词到句，由句到篇的每一个环节后的多样化检测。其次，在泰勒提出的课程四大基本要素（目标、内容、评价、方法）的引导下，王老师介绍了英语学习的顶层设计—单元整体教学，即围绕模块主题和功能展开，基于习得与交际意义，增加可理解性输入内容，采用每一环节后的当堂评价以及同伴互评互学的方式进行完整的课堂教学。同时，他强调，教师作为课堂的策划者、鼓动者和启发者，要以“语言、学生、理解”作为单元整体教学的核心要素，进行整体语言教学，用合适的学习任务设计去实现最终的教学目标。

赋能促成长，启航新学期。本次教研活动，让我们每一位英语老师都有所收获，进一步明确了英语单元整体教学的目标和方向，在专业的道路上，且行且思，不断成长。