思想碰撞，团队协作开启“项目化”之旅

                                     ——记刘毅名师工作室暨第一次活动

9月5日，鹿城区刘毅名师工作室开班暨第一次活动借助微信视频会议顺利举行。此次活动主要分为四部分内容：工作室简介和本学期工作计划解读； 自我介绍和确立目标； 读《项目式教学，为学生创造沉浸式学习体验》、《项目学习教师指南——21世纪的中学教学法》、《好用的中小学教学游戏》三本书，分享交流；《初中英语主题式项目化教学实践》。

首先，刘毅老师确定了工作室的五大工作目标：加强理论学习，加强教学研究，开展课堂展示，落实课题研究，追求网站辐射效应。其次，明确了各阶段的工作安排。工作室各成员达成一致，我们课题的研究方向为微项目课堂实践研究，论文与课堂实践的方向为主题是项目化研究。每位成员在为期两年的工作室学习合作过程中需要完成的具体任务也做了详细规划。

之后，十三位来自不同学校的工作室学员进行了“破冰之旅”。借此机会，各位学员进行简单的自我介绍，相互了解基本情况，并且分享了自己未来三年的工作目标以及期望在工作室学习期间获得怎样的成长。通过交流，我们了解到每一位成员都富有积极的进取之心，希望在教育教学的理论和实践方面能够有显著提升，比如对于项目化教学深入做研究与探讨，真正将其实践于平时的课堂，不断更新教学的理念和方法。各成员都期待通过提高自身的专业素养，更好地体现自我的价值，同时也能够更针对性地引导和帮助学生发展。

刘毅老师和温州第三十九中学的王巧巧老师为我们精心挑选了三本书籍，分别是《好用的中小学英语教学游戏》，《项目式教学：为学生创造沉浸式学习体验》以及《项目学习教师指南——21世纪的中学教学法》。在共同阅读，思考以及探讨的氛围下，思维的火花不断迸发，每一位学员都畅谈自己阅读后受到的启发和深刻体会。大家都跃跃欲试想要将将理论与课堂实践相结合。

最后，项目化研究实践探索者——来自温州市第八中学的的倪绍琪老师，勇于尝试，敢为人先，用实际行动鼓励我们踏上项目化的实施道路。倪老师与我们分享了她的项目化实践。她详细介绍了实践的背景，对PBL的解读，项目简介，详细的实施流程，学生合作的成功展示以及实践后的反思。

学员们为倪老师的勇于实践和精彩分享点赞，表示收获满满，并且纷纷发表了自己的学习感受，同时也提出了自己的困惑，希望借助团队的力量找到解惑的方向和思路。

抱团学习是共赢的学习方式，学员们在刘毅老师的引领下，各自发力，又借助伙伴的力量帮助自己进一步成长，是一个非常好的契机。第一次活动让看似陌生和抽象的项目化教学走近我们，让我们有了将之付诸实践的信心和勇气。（图/文：高飞飞）