读书是一个人最好的修行，爱读书的人内心世界是丰盈的。2021年8月9日下午，周晓林数学名师工作室全体成员相聚南汇小学，举行《小学数学核心素养教学论》阅读分享活动。阅读分享会由工作室成员叶蕯蕯老师主持。工作室五位成员共读一本书，结合自己的理解，深入浅出地阐述自己的阅读体验。

首先，由张雪秀老师分享该书的第一至三章内容。张老师重点介绍了从核心素养到数学核心素养再到小学数学核心素养体系，层层递进、层层深入。在数学认知一节中，她分别介绍了对自然数的再认识、分数的再认识、小数的再认识和方程的再认识、比和比例的再认识等等，让在座的所有教师更加全面，深刻的了解这些概念的由来、发展以及研究的最新成果等，非常具有教育教学的指导性。针对本次读书体会，她引用《中庸》的一段话，总结出“勤思行”三个字，希望老师们可以结合自己的教学，广泛地学习，边学边思考，辨别真伪，去粗取精，形成自己的观点。

接着，由徐梦田、薛莹颖、麻海青、赵菲菲四位老师针对书籍剩余的不同章节，进行了细致而又严谨的分享。

徐梦田老师分享该书的第四至五章内容。徐老师重点介绍了第五章“小学数学教学的基本策略”。本章共分为三节，第一节是“教师与学生的关系”。教师不仅要研究如何教好，更要研究学生的认知特点，情感态度，如何学习，如何自主的学习，把“讲”的时间和空间压缩一些，留给学生去“学、思、行”。第二节和第三节中提供了两种非常实用的教学策略:个性化的教学策略和自主学习的教学策略。她希望在今后的教学中能做到让学困生不掉队、不欠债，中等生略有提高，优等生适当扩展。

薛莹颖老师分享该书的第六章内容。薛老师从小学数学概念的教学、小学数学命题的教学以及小学数学认知结构的教学三个方面进行一一解读。她重点列举了运算律的教学、数与运算的性质的教学、运算法则的教学，配上一些具体的教学实例，让理论的书本一下子生动起来。同时，她通过单元结构、模块结构、领域结构细致分析了小学数学认知结构的教学，让零散的数学知识关联起来。

麻海青老师分享该书的第七章内容。麻老师围绕“数学核心素养如何教学”展开，从数学抽象、逻辑推理、数学模型、数学运算、直观想象、数据分析、转化思想七个方面指导老师们教学。每个部分既有相关核心素养概念的阐述，又有结合具体知识的例子引导如何教学，让抽象理论直观化。

赵菲菲老师分享的是第八至九章内容。赵老师重点讲解了小学数学核心素养的评价与监测，借助课堂观察量表，直击课堂教学中学生的思维、思想方法、学习方法等方面出现的问题，力争通过细致的观察，有效研究课堂教学的薄弱点，达到切实解决课堂教学问题，真正提高课堂效果的目的。她殷切希望学生能真正做到用数学的眼光观察世界，用数学的思维思考世界，用数学的语言表达世界。

最后，工作室负责人周晓林老师为本次阅读分享做总结点评，并提出了一些建议和方向。他鼓励老师们不仅要养成坚持阅读的好习惯，而且要努力尝试去写文章，这样坚持下去，将获得非常显著的进步。

虽然本次阅读分享活动结束了，但是老师们对教育的思考和对智慧的探索并没有结束。欲求教书好，先做读书人。这次的阅读分享活动，是与书本对话，与同伴、作者对话，与自己对话的完整统一，是一场精神的升华与心灵的洗礼！

                                                                                                 （石坦巷小学 林凯伦供稿）