4月15日在美丽的平阳萧江第二小学，基于“素养立意”的初小衔接课堂教学暨徐洁茹吴宇洁名师工作室联合送教活动如期举行。县初中科学精准教学培训班学员、县初中科学青年骨干教师培养班学员，徐洁茹、吴宇洁、翁小东名师工作室学员积极参与本次活动。

上午萧江二小的李思思老师和平阳新纪元的苏小鸥老师分别执教五年级与八年级的《浮力》复习课。2位老师通过思维导图汇报、现场实验操作、疑难问题解决等环节，将浮力内容深入浅出，让与会老师对浮力在初小学习中的要求有了更深的理解。

平阳县万全镇湖岭小学的周晶晶老师执教的项目化学习课程《光敏小夜灯的制作》，以学习任务单的形式，将连接电路、连接实物图、实物制作、自评各环节层层递进。学生亲身探索，在活动中不断发现问题解决问题。结尾设疑，引人深思，令人回味。

徐老师名师工作室的林毅老师执教的是项目化学习课程《铁矿石分选车》。这是课程的第二课时，林老师引导学生分享了各自的设计，并强调每个设计是如何解决“工人的真实困难”，将问题与设计相关联，构建充分的认识基础，并进行改进设计。基于真实情景分析是否解决了问题。设计改变生活的理念贯穿全项目，价值观教育与科学相结合。

平阳县科学名师杨青青老师基于项目化学习背景，指出应当指向学生核心素养的培养。而项目化学习回归学习的本质，是对问题探究的学习。韩百超老师通过两个项目的设计，分享自己关于项目化学习的观点。他关注学科目标与素养目标，并且全程评价，细致指导。

 课后，徐老师与大家分享《基于素养立意的初小衔接科学教学》的讲座，干货满满。她指出初小衔接不是喊口号，每个阶段的教学应当紧扣课标。徐老师分析了力学、电学、浮力、月相等教学内容，在初小阶段教学方式的对比。并通过让学生判断是大雨还是小雨的例子，让我们更加深刻理解、深思。对于一二年级的孩子，我们应当做到保护求知，可以利用一些模拟的情景激发学生兴趣。而三四年级，应当做到求真求思，在真实情景中解决真实问题。而五六年级应当以思应变。对于小学来说，项目化学习应当走进日常生活，开启非正式的跨学科探索。徐老师分享的优秀项目化学习，让我们有了更新的思考。