2021年3月31日，王小芳老师携工作室成员前往东瓯中学，参与观摩了温州市历史与社会优质课评比。今年历史与社会的课改围绕“核心概念下的单元整体设计”紧锣密鼓开展，“大概念”视角的理念也愈发得到重视。

　　首先，是王鸿飞老师展示的《唐朝的中外文化交流》一课。她通过玄奘，阿倍仲麻吕，鉴真以及崔致远四位历史人物，将唐朝前期，盛唐时期和晚唐时期中外交流的线索构建起来，呈现了唐朝中外文化交流的全景画面。王老师用引人入胜的历史故事，向学生讲述玄奘西行学习佛法的过程，并通过史料呈现了佛教在中原的本土化，从而引导学生理解了大唐文化的兼容并包，开放包容。而后王老师通过阿倍仲麻吕和鉴真东渡的历史，引导学生思考归纳日本向唐朝学习的内容，体现了哪些层次的文化认同。既使本课的文化自信这一价值观得到了升华，又在教学过程中锻炼了学生论从史出，史论结合的能力。最后，王老师通过晚唐时期的历史人物崔致远的生平经历，引发学生思考，尽管此时唐朝繁荣不在，但仍有源源不绝的使者前往大唐学习，这是文化威望的一种体现。唐朝影响了世界，世界也影响了唐朝，王老师将本课的基调上升到了世界视野，充分体现了唐朝的繁荣与开放。而后，涂利疏老师以唐朝诗人贺知章的生平经历，向学生展现了唐朝的兴衰过程，并围绕唐朝各个领域的创新，构建起一个大唐盛世的景象。此外，杨慧洁老师通过一位温州画家谢振瓯先生的“大唐画卷”作为切入点，通过项目化学习的方式，引导学生利用丰富的图文材料，身临其境地感受大唐西市的生活。陈新新老师也以阿倍仲麻吕在大唐的经历，带着学生感受了唐朝的兼容并包，繁荣开放。

　　第二个活动是四位老师对于大概念视角下的单元整体概述，给与会旁听的老师们极大的体会和反思。对于实施单元教学，关注核心素养，培养学生的历史思维有了很大启发。一个下午的活动，四节围绕着唐朝历史而风格各异的课堂，让我们在教学工作中有了更开阔的眼界，更明晰的思路，更有价值的思考。

（撰稿：樊恬恬）