2021年10月8日星期五下午，王小芳名师工作室在温州市二十三中学开展研修活动，邀请了温州市社会教研员夏陈伟老师，以《聚焦核心素养 提升命题质量》为题，进行了一场关于基于规范的试题点评专题讲座，与会工作室学员们和二十三中学社会组的全体教师获益良多。

一、基于规范的试题点评

命题能力本身影响着教与学，一份试卷折射出命题教师的教学智慧、经验以及对课标及教材的把握程度。一份好的试卷应要涵盖科学性、规范性、时代性，创新性等特征，同时提升命题能力也有助于教师进行反思教学。

夏陈伟老师在讲座中详细地介绍了命题的规范性要求，从全面落实考试内容、试题基本要求等角度全面解读了历史与社会学科在选择题和非选择题方面需要注意的问题。

在选择题方面，夏老师特别强调了选择题的题干、选项等方面的问题。夏老师说题干应是一个有意义的陈述句，不能是一个短句或一个词语，更不是问句。题干的指向要明确，要避免使用修辞，杜绝歧义。大多数题干的材料应都是有效信息，不包括无关或者无效信息。题干中尽可能以正面的方式来叙述，不要滥用否定结构。夏老师紧接着强调选择题的选项在内容上和语法上要具有较好的同质性，以降低猜测概率。选项表达必须严谨不误导，这是教师在命题方面容易出现的错误，要引以重视。最后错误选项的设置要具有一定的迷惑性，选项尽可能与题干的某些部分有关，可以用教材上的语言或真理性的措辞作为迷惑项，不同的迷惑项应该反映不同的错误类型。

关于非选择题方面，夏老师非常重视对于材料的选择。他说，材料的教育意义应当渗透了正确的情感、态度和价值观。选择材料时，应当选择与学生的学习经历和生活经历相适应的时效材料。材料在形式上或内容上与考生平常训练中见过的材料不同，但涉及的概念、原理、获取信息的方法、解决问题的方法等又是相同或相似的。材料也要简洁一些，提供的都是无新知识的信息，就是说材料通俗易读懂。在设问方面，夏老师强调，问题设计大都考虑了考试目标中的认知要求和知识内容，具体说就是用与考试目标相一致的行为动词进行设问。问题设计语言要清晰、明确、简洁。最后，夏老师还非常详细梳理了材料与问题之间的关系。夏老师认为材料与问题应丝丝入扣，要做到材料所含信息量适中，有效度高，考生必须依赖改信息才能完成答题。问题应紧扣材料主旨来设计，不能随意曲解材料或者偏离材料主旨，造成问题和材料的脱节。

在讲座结束之后，夏老师以工作室学员之前的命题为依据，对工作室成员的命题进行详细的点评并提出修改意见。同时夏老师指出社会学科考查目标应从考察学生的知识技能向素养目标转变，情境创设应该贴近学生的生活情境。同时，结合地理教学要注意培养学生的区域观念，形成区位定位、特征、分析、评价、发展的整体观。夏老师还强调历史教学应该不仅仅局限于让学生知道史实，更重要的是引导学生对于史实的理解以及明确历史事件之间的关系。

二、名师点评，把握正确的命题导向

王小芳老师对夏陈伟老师的讲座内容提出了自己独到的见解，高度赞扬了夏老师对于命题的严谨态度。王老师提出要提高命题的能力，必须要自己先实践，只有自己经历过，再经过专家的指点，才能真正提升命题能力。因此王老师建议工作室成员每学期做一份命题尝试，再交给专家进行指点，既有利于提升教师的命题能力，也有利于培养学生应试的能力。

文字、摄影：林鸿鸿

2021年10月14日

（撰稿：林鸿鸿）