2021年12月9号，为了提高教师学科教学水平，提升基于实验和项目化的课堂设计能力，鹿城区金辉名师工作室在温州市南浦实验中学教育集团惠民路分校（温州市第十九中学）开展了第8次活动。活动主要由二部分组成，先二位工作室成员带来2节展示课，然后金辉老师做了活动总结并提出思考。

首先温州市南浦实验中学的陈久益老师给我们带来了展示课《土壤-探秘营养土》，陈老师先创设了一个情境，新家装修完了想要种一些绿植，那就需要买一些营养土，市面上的营养土很多，那如何进行营养土产品鉴定。确定了项目后，接下来开展任务了解营养土，步骤一确定营养土的成分指标，步骤二检验指标：空气，水，有机物，无机盐（矿物质），学生小组合作简单设计定性实验如何证明营养土中有这些指标并选择一个进行验证。整个过程学生参与积极性很高，对营养土中的成分很感兴趣，发言非常积极。这个时候陈老师升级难度，给出优质的营养土的具体标准，引导学生从定性实验的探究到定量实验的探究，学生在教师的引导下设计出了多个方案来测量80ml的营养土中空气的体积分数，最后比较后选择一种来测定出营养土的空气含量。课堂探究的时间有限，陈老师还布置了课后任务，利用以上实验结果继续完成营养土中水的体积分数计算，一节课结束了学生意犹未尽，还想继续探究。

第二节课是乐清市城南第一中学卢建挺老师带来的展示课《校园常见植物分类手册的制作》。卢老师先介绍制作手册的要求是能用于查询未知植物，使用便捷，查找方便，能用于了解植物特征，适合学生校园使用。课前学生已经完成任务一：采集植物样本，请小组至少采集8种校园常见植物样本并做好标签，对比观察出具有代表性的结构特征；还要继续完成甄选布局方案，制作正文内容，设计检索目录，完成前言致谢，开展评价运用。接下来小组上来展示了版面设计，大概分成几块，分别呈现哪些有价值的内容，教师提供生物绘图技术指导，学生明确要求和任务后，马上小组合作选择4种采集的植物进行卡片制作。活动如火如荼的开展着，卢老师在学生制作的时候来回的巡视，对遇到困难的同学提供及时的帮助。

接下来学生展示环节，在展示中卢老师及时的追问学生，促进了学生的思考，使得学生的表达更加的完善。任务四设计检索目录。卢老师先出示了书本上几种常见的检索表，并引导学生分析比较各自的优缺点。活动最后卢老师出示了其他学生的制作手册成果集，希望同学们课后继续去发现，去完善自己的手册。

金辉老师做了活动总结，谈了自己对“基于项目学习理念”初中教学的初步思考，他认为科学课要做到1.“依标教学”体现学科特色和本质；2.“任务驱动”体现学位中心；3.“科学方法”体现高级思维；4.“有效评价”促进学生反思；5.“注重探究”提升核心素养；6.“后续驱动”关注能力培养。最后对我们学员提出几个建议，要去思考（1）如何让驱动性问题更有价值（立意）（2）如何在展示环节中体现层次性（3）如何将合作学习与自主学习有机结合（4）如何让课堂评价兼顾“易于操作和促进反思”两个维度。

这次活动是温州大学的一次学时培训，工作室成员在这次活动中收获颇丰，这次活动启发我们对项目化教学的更多思考。