2021年11月16日，温州市方海东名班主任工作室的学员在特级教师方海东老师带领下，进行“专业思维成长”主题培训活动。

    阴冷的冬日，来自全市各县域的工作室成员齐聚温州市第二中学。方老师打破常规活动中导师呈现或学员展示的套路，创新性地将一天的活动设计成分小组合作命名、绘徽、诠释，合作研讨“基于班级建设的情境模拟”，观摩班级外化文化，听取两节精品班会课以及三分钟合作点评几个环节，引领全体学员在体验中“记得住”，在活动中发现思维。

活动伊始，方老师以抽签方式随机组合小组，通过限时十五分钟给小组命名、绘制组徽以及展示诠释的方式完成破冰。活动中，学员们快速熟悉并且在头脑风暴中合作互补。温暖珍惜的“习乐源”组以学习的快乐源泉之地寓意命名，他们以组员的姓名首拼字母绘制成徽，“six  young  learner ” 六个年轻的学习者尽现小组的青春洋溢，朝气蓬勃。创意标新的“55°”组阐释了“55”的寓意，“5”既是学生个体“我”，“55”是由“我们”组成的集体，55°则是人体最舒服的温度，是由我到我们的学生共同成长的场，期待班集体以最舒服的状态发展，学生也以最舒服的状态成长。向阳热情的“扬见扢雅”组，以品人生，品学习，怀着尊重、理解、常识、激励的观念形成家校共育理念，培养阳光向上、自强自立的小豆芽。雅致凝炼的“明心”组将几位老师的名字加以提炼，达成的教育共识汇聚成“明心见性，琼宇方来”八个字，寄托教育者用纯粹真诚之心去看见孩子的本性，遵从孩子本性探寻适合的教育方式，追求无声润物中琼楼玉宇自会在有光的眼中显形的教育境界。活力团结的“高效融合”组则用“虽迟但到”的呼喊宣告全组成员学习的热情。这一环节活动中，智慧的分享让在场老师看见他人思维，碰撞自己的思维火花。

同时，方老师精心设计了“基于班级建设的情境模拟”题，要求在已列举的一系列举措中，按重要性排列，且理据充分地阐述原因。活动中，每位班主任都将自己融入案例角色中，在各自经验的分享和激烈的讨论中，最终达成共识，并以导图形式呈现思维过程，用分享形式传递教育理念。有将“跟班管理”作为首要工作体现教师德育工作观点的；有看重“团建活动”，以“破冰、探索、共建”作为班集体建设流程，从而让学生在活动中去增强规则意识，提升自我价值，融合师生关系的；有以“生与师”“生与生”和谐发展作为德育核心内容，个体成长促进班级发展，班级发展推动学生成长的……

最后，方老师针对学员上午的活动进行思维拓展的引导，并在案例分享中对活动意义进行提炼，不断唤醒每一个“我”的需求，激发每一个“我”的动力。使一室虔诚的问道者在拆掉思维的墙后如见冬日暖阳。

下午的主题班会观摩课中，所有学员认真聆听了温州二中两位青年教师的主题班会课。一节由浙江省班主任基本功大赛一等奖获得者张宏业老师执教的《向善而立  向上而行》。张老师首先通过向善清单，引导学生从对社会、对他人、对自己三个维度解读友善的内涵；通过红日亭义工——林志兴的故事引导学生思考向善与向上的关系，再通过对红日亭的介绍，使学生了解其影响力，然后拓展到疫情期间各行各业的志愿者，使学生辩证的认识到向上的力量成就着国家，与此同时向善的果又回馈到我们每个人身上；随后从社会导面转换到班级层面，引导学生思考向善向上的精神是否能解决班级的一些问题，说说班级的暖心闻引导学生关注发生在自己身边和班级的向善向上的事件以及它们给班级和个人带来的影响，最后，进入思辩和提升环节，引导学生思考如果有善良药水你是否会喝？旨在使学生明白，善良应该有标准，有边界，这样的善良才是真善良。

第二节班会课由尤纯纯老师执教《努力：从态度→行动》，尤老师以期中考后学生的学习困境为大情景，确定以努力为核心的班会主题。学生知道努力很重要却无法做到努力的困惑为基准，展开对努力话题的探索。以令人心动的offer为载体，引导学生思考努力背后的品质与努力的价值。进而通过学生对小纸条困惑的分析与解答，指导学生了解然后保持长期的努力。需要学生做到有令自己渴望的目标，有具体切实规划，以及在行动过程中有积极的有效调适。最后揭示课程开头的offer实际有近在身边的人真正取得，同时介绍他们成长经历中遭遇的坎坷，引导学生认知努力背后需要的勇气，在考后进行积极的心里调适以及理性的学习分析，期待学生能有所收获，受到鼓舞。

听课后，工作室学员在方老师的引领下思考：如何评课，才能让人记得住？各小组讨论后各抒己见，表达本小组对两节课的思考和建议。最后方老师指出评课要做到抓重点，重形式，有框架，有内容，有观点，评课才能评出精彩，议得深入。

一天的活动，行程满满，亦是收获满满。智慧源自反思之后，让我们继续带着思考学习，在参与中积淀，在积淀中成长。

（报道：林娟 杨磊 ）