习近平总书记指出，培养什么样的人，是教育的首要问题。思政课便是以培养社会主义建设者和接班人为根本任务，落实立德树人的关键课程。而红色资源是一座宝贵的“富矿”，在培养新时代青年增强做中国人的志气、骨气、底气。为了进一步提升工作室学员的学科综合素质，活用红色资源，学好红色文化，传承红色基因，提高教师关心时事和述评时事的能力。2021年11月2日，在区小学道德与法治研训员王晓君老师的带领下，工作室成员远赴具有百年历史的杭州师范大学，开展为期五天的专项学习。
拨云见雾之时政述评
11月2日，我们聆听了来自杭州上城区教育学院蒋尔法老师带来的专题讲座——《道德与法治教师如何做时政述评》。蒋老师指出，时政述评是教师对重大新闻事件进行陈述、判断并提出自己观点的教学活动，是开展思政课教学和提高教学有效性的需要，也是培养学生责任心和社会主义接班人的需要。时政述评可按照“确立主题——架构框架——精选素材——分析评论”这四个环节组成。近三小时的讲座，干货满满，让工作室成员们对时政述评从理论照进现实。
分条析理之教育强国
11月3日，杭州师范大学经济学院党委书记余龙进教授为我们做了《深入学习习近平总书记关于教育的重要论述》讲座。余书记风趣幽默，把理论学习与身边实例相结合，从党的十九大报告入手，指出习近平总书记要求把教育事业放在优先发展的位置，加快教育事业现代化，办好人民满意的教育。我们做为思政教师，在小学课堂上循序渐进、螺旋上升地开设思想政治理论课非常必要，是培养一代又一代社会主义建设者和接班人的重要保障。整个早上，我们始终沉浸在余教授的深刻讲授中，明确肩上担负的责任，发扬思政教师的硬核担当，培养一代又一代红色根脉的传承人是我们义不容辞的责任。
润物无声之历史教育
11月4日上午，来自杭州市西湖区的俞晓梅老师带来了高屋建瓴的讲座，为我们指明了润物细无声的红色教育路径。俞老师提到，教材要细致把握，课堂要力求创新，并让信息技术加持，这些都能拉进孩子们与红色故事的距离。每一堂优秀的思政课，都在引领孩子，与革命英雄共鸣，与红色精神共振，让“请党放心，强国有我”扎根于童心。
内化知识之实践探索
11月4日下午，浙江省教研员邬冬星老师对现下令许多老师困惑的时政述评进行了指导。邬老师从主题、内容、观点、特点等几个角度入手，深入浅出的讲述让现场老师颇有醍醐灌顶之感。通过邬老师的讲述，我们了解到时政述评的内容要紧扣《习近平新时代中国特色社会主义思想学习问答》，紧密联系小学《道德与法治》教材，述评的逻辑要清晰，不仅要有素材的呈现，更要有自身观点的加持。值得一提的是，由于述评的对象是学生，因此，我们的讲述还要贴近学生的生活，激发起他们的兴趣，脱离学生的泛泛而谈是毫无意义的。
在干货满满的教程之后，邬老师现场给予了老师们几段新闻素材，要求老师们以小组为单位，在半小时内梳理出时政述评的框架并上台讲述。从老师们热火朝天的讨论，激情四溢的述评中可见，大家已然将邬老师的知识进行内化、再加工。每一组展示后，邬老师都进行了切中要点的点评，娓娓道来，令人如沐春风。
新型探究之项目化学习
11月5日上午，焦建英老师的《“红色精神教育”PBL项目学习设计与实施》讲座引领我们认识什么是PBL项目化学习，再到为什么要开展项目化学习，最后到如何开展项目化学习。不仅让我们知道了项目化学习的缘由，更让我们增长了新的教学方式方法，开拓了视野，紧跟时代步伐。通过“红色精神教育”的学习，我们可以引导学生既能学习历史知识，认识当代社会，又从中滋养态度与价值观，因此项目化学习是一种很好的学习探究方式。在今后的教学中，我们可以有目的地引导学生参与到学习中，制定学习目标，确定相关问题，通过书本探究、实地探究、小组讨论等方式解决之前提出的问题，完成教学目标，培养学生的综合素质。
躬行实践之PBL研学
11月3日和11月5日下午，我们分别抵达中共杭州党史馆、五四宪法历史资料陈列馆和良渚文化博物馆进行实地考察。学员们身体力行，学以致用，将理论结合实践，立足红色和文化资源开展PBL研学。
在中共党史馆和五四宪法历史资源陈列馆中，我们见证了党和国家领导人为了人民呕心沥血、奋勇向前、披荆斩棘，从腥风血雨的革命岁月，激情燃烧的建设时期，以及波澜壮阔的改革年代中一路走来的光辉历史，探访了毛主席当年在杭州起草宪法的办公地，唤醒了我国首部宪法诞生的红色记忆。
在良渚文化博物馆里，全面、立体、真实地展示了良渚文化的文化面貌和良渚古城遗址的遗产价值，体现了良渚文化在中华文明“多元一体、兼收并蓄、延绵不断”历史发展进程中的重要地位和独特贡献。
我们走着，看着，聊着，惊叹着，深思着，思索着PBL项目化如何结合本土优势，发挥博物馆的“第二课堂”作用，让思政课堂达到育人的共识和合力。
习总书记在全国高校思政工作会议上强调，教师要做到“四个统一”，即坚持教书和育人相统一，坚持言传和身教相统一，坚持潜心问道和关注社会相统一，坚持学术自由和学术规范相统一。这一次杭州红色赋能学习之旅，给每位道德与法治老师的思想又增添了一抹底色，让我们更加深刻地意识到，给学生播下真善美的种子，并以红色精神灌溉，帮助他们系好人生的第一粒纽扣，是多么郑重、有使命感的一件事。王晓君老师也在活动的最后情真意切地鼓励大家，踏实步子，找准节奏，一起深耕小学道德与法治教育，一起做正能量的红色教育，共同传承红色基因。
学员心得：
为期五天的思政教师“红色赋能”培训，让我受益匪浅。尤其是“时政述评”和PBL项目式学习培训，更是为我打开了一片新的天地。
杭州市上城区教育学院的蒋尔法老师的时政述评专题讲座，让我明白了：什么是时政述评，为什么要进行时政述评以及如何进行时政述评。蒋老师以生动的实例，辨析了专题演讲与时政述评的不同之处，让我对时政述评有了更加清晰深刻的认识。
而焦老师的讲座将我们领进了PBL项目的大门。她旁征博引，在理论高度为我们讲明了其基本内核，又以两个案例，展示了实践操作成果。
相信这一次的培训，会为我们之后的教育教学留下思想的火花，绽放实践的光彩。
（陈强）
我有幸参加了鹿城区道德与法治教师红色赋能专项培训，这次培训的讲座和活动真的是场场精彩，让我收获满满。
让我印象最深刻的就是俞晓梅老师的讲座。听了这场讲座，我发现自己对教材的解读还不够。比如，在讲与“南京大屠杀”有关的内容时，我也会下意识地展示南京人民的“惨状”，听了俞老师的课，就会采用新的视角来看日军的行为。原来比起肉体上的惨痛，更需要警惕的是精神上的训化。这是我以往没有注意的角度。除此之外，我平时有的误区也被俞老师一一指出，如注意时间点的把控，要让学生有代入感……这些都让我受益良多。
后来邬老师组织的时政述评展示活动，让我们有了将理论用于实践的机会。通过小组组员之间的互助交流，我们碰撞出了平时没有意料到的思想火花……听着别的小组的精彩述评和精彩汇报，我更感受到了鹿城思政老师们的强大。
最后，感谢王老师组织的这次培训活动，让我收获了许多意料外的惊喜。
（王玉丹）
金秋时节，秋风送爽。在这硕果飘香的季节，我们踏上了红色赋能、求实寻梦的征程。在这，我有幸结识了多位大咖，在一场场如饕餮盛宴的讲座和研学中，我聆听、记录，沉浸其中，受益匪浅。
时政述评——这是一个全新的概念，我正处于一个似懂非懂的状态。当看到课程表上有关于这方面的讲座时，我满怀期待！。
蒋尔法老师的《思政课教师如何做时政述评》，从“什么是时政述评，为什么要开展时政政述，怎么开展时政述评”展开，为我们揭开了一个个谜团，打开一扇扇天窗。“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，第二天邬冬星老师就打我们一个措手不及，先学习后实践。小组合作半小时内搭建出时政述评的框架，我们纷纷觉得“这也太难了吧！”。不过在实践的过程中，我们每一个人疯狂的展开头脑风暴，也搭建出了不错的框架，最后通过小组展示互相学习。经过此次培训，仿佛打通了任督二脉，时政述评似乎也没那么难嘛！
“博观而约取，厚积而薄发”，带着杭城取得的真经，愿我们以梦为马，砥砺前行。
（姚洁雪）
这一次的杭师大学习之旅，可谓又累又甜，累的是满满的课程，甜的是丰硕的收获。思政大咖、教授专家的讲座，学习伙伴们的现场演练，无一不是精彩纷呈。
其中，俞老师带来的关于历史教材如何教学的讲座让我印象深刻。俞老师先是带我们系统地认识了五下第三单元的内容，了解重难点和内在逻辑，她再三强调，教师首先自己要熟悉那段历史，切忌讲错讲偏离，出现知识性错误。
她还指明，教红色教材不是教历史，也不是行为指导，而是达成孩子们的情感共鸣。邬老师的讲座更像是一场及时雨。她以谦逊的态度，和我们一起探讨小学思政老师如何做时政述评，帮助大家解开了这个新挑战的神秘面纱。光说不够，邬老师还带着我们分组，选择一件当下的热点新闻，现场写出一份述评。仅仅半个小时的头脑风暴，各个小组就轮番上台，呈现出精彩的发言。真是让我感慨：我们这次学习的意义，就是看见自己有不断的突破和提升，成为更合格的小学道德与法治老师。
（叶晓群）
非常感谢王老师带我们一起学习，这次培训干货满满，有趣又有料。什么是时政述评？思政课教师如何做时政述评？这一系列的疑问都在本次培训中得到了解答。老师们从案例入手，提供了丰富的理论指导。学员们也通过小组合作，尝试着将理论运用于实践，逐步加深对时政材料的理解。印象最深的是俞老师的课，她的讲解生动形象，与具体案例相结合，为我们点明了教学过程中容易走入的误区。作为教师，我们需要阅读大量党史相关资料，明确历史线索，领悟精神内核，探索新媒体、新技术手段，才能更好地探索学生自主、灵动高效的智慧新课堂。除此之外，我们还来到中共杭州党史馆、五四宪法历史资料陈列馆、良渚博物馆研学，从珍贵的历史资料中汲取红色能量。一路上，有各位老师的指导为我们指点迷津，拓宽思路，真是收获满满！
（陈朝朝）
此次培训，让我对时政述评有了清晰的框架与概念，对PBL项目化学习有了进一步的认知与启发，而此次良渚博物馆之旅更是给培训画上了一个圆满的句号。
良渚博物馆里一件件展品透着一个个故事，纵观良渚文化的时间轴，从玉器文明、水利工程到原始文字、种植畜养，早期的文明以丰富多彩的事物，展现了良渚人民的伟大智慧。这五千年的文明诞生于良渚，历史就像一卷延续不断的卷轴，铺展至今，每一段都是一个灿烂的文明，这卷轴从未断裂，至今仍在书写着中华大地上数不清的传奇。
良渚是证实中华五千多年文明史的圣地，我们应当在心中树立起坚定的文化自信，主动承担起传承与弘扬这一文明的责任和使命，带领我们的学生，结合PBL项目化研学等方式，让良渚文化在历史长河中不断地闪耀出它的光辉！
（施晓敏）
为期五天的思政教师“红色赋能”培训，让我受益匪浅。之前，我对时政述评的概念比较模糊。听了蒋老师和邬老师的关于时政述评的专题讲座，我收获颇多。
原来时政述评就是结合学生学段特征和课程教材有关内容，分析时政热点，开展时事教育，引导学生了解国情世情，坚定理念信念，激发爱党爱国热情，增强社会责任感和使命感。时政述评为道法课堂教学打开课新天窗。
时政”和“述评”如同鸟之双翼，两者缺一不可，重点在“述评”。教师针对时政中的问题发表意见、阐述观点、表明态度。所以我们的思政老师首先要有对时政的敏感度，要时刻关注时事，掌握时事热点。除了要有时政的敏感度，我们还要多学习时事分析，不断提高自己时事分析的能力，努力做一名与时俱进的思政老师。
（陈冬雪）
为期五天的杭师大培训，真是我如获至宝般的学习，充实且兴奋，忙碌且实效。
印象最深刻的是邬冬星老师的讲座，她强调可以对一个时事热点新闻进行多元解读，但若能扣紧主流思想有助于发挥热点新闻的价值。
在实践活动中，我们组选取了“神州十三号”新闻热点，讨论出“科技强则国强”的观点，通过“科技有技术→民族有自信→国家有力量”来表达中国科技技术的强大增强了民族的科技自信，从而提升了世界地位，展现了国家的雄厚力量，国家大力培养科技人才，从一年级孩子抓起，重视科学，重视探究。但经过点拨，仔细思考发现：我们的思路是点对面的理解，不具有聚焦性，时政述评是“点对点”的分析：航天事业对航天精神。其中载人航天精神是指特别能吃苦、特别能战斗、特别能攻关、特别能奉献。这是主流观点，从54年到03年，再到21年，航天精神代代传，航天精神筑航天梦，航天梦筑强国梦。这样的时政热述评便不是在简单阐述国家科技的强大，而是让孩子有了学习的榜样与动力，真真正正让时政述评落到实处，发挥价值。
（陈佩晓）
图文：曹涵 邹灵敏
审核：王晓君