为提升“双减”之下教师教学设计能力，促进学生深度学习。2021年10月23日晚，林志辉名师工作室举行深度学习之教学设计专题研讨活动。鹿城区林志辉名师工作室的全体学员，通过网络线上学习了浙江省特级教师沈正会老师的讲座《变“备教为主”为“备学为主”——例谈小学数学备课思维方式的转变》，收获满满。

沈特在实践当中看到老师的教案和备课思维方式还是比较传统，或者说比较陈旧。他提到平时老师更多的思考老师怎么教、老师教什么？而更少的思考学生的学情、学生在学习知识的时候碰到了疑惑或者困难，以及在活动当中学生要干什么，老师要提供什么帮助。所以，沈特准备了这样一个话题，与林特工作室的学员进行了以下四方面的交流。

一、为什么要用心备课？

沈特提到在备课上多花时间，如根上浇水；在课堂上靠增加学生负担，提高教学质量，似叶上施肥。所以，备好课是提高课堂教学质量的关键，是应对来自学生不同于预设的生成，是教师提高教学能力和自身素养的重要途径，更是教师职业道德的底线要求。

二、教师备课的现状如何？

普遍存在这样的现象：以课件代替备课，以为备课就是写教案，过分依赖别人现成的教案，上一课背一课，缺少单元整体思维，只关注教师怎么教，而忽略学生怎么学，忽视课堂组织形式的设计。

三、如何转变备课的思维方式？

沈特提倡学生学习的过程不单纯是倾听，更多的是与知识发明者之间的直接互动。经历过程，教师更多的作用是启发、鼓励、组织和帮助学生的学习。教师讲什么并不重要，学生想什么比这要重要1000倍。所以，沈特在讨论如何转变备课的思维方式，又分为了三个方面交流——什么是备课、教学设计能力发展的三个阶段、从备“教”为主转化为备“学”为主，并举了很多备“学”为主教学案例进行展开说明。

四、备课要把握的关键点是什么？

最后，沈特认为教学设计要有真实感、层次感，整体感，并通过大量案例进行阐述了如何做到这三方面，内容丰富而有深度。

简约而丰满，开放而扎实是沈恪独有的教学风格，他的匠心独具的讲座为我们展现了耳目一新的教学路径，成长不易，机会难觅，感谢沈特的引领！