5月23日上午九点半，温州市图书馆携手潘旸名师工作室，于温图四楼品读区开展《追寻童话中的那束光》文学阅读活动。来自温州市上陡门小学的陈婉玮老师带领温图小读者们一起品读《安徒生童话》，发现作品的特点，探索作者的创作历程，感受世界经典的魅力。

走进异彩纷呈的童话世界

    课堂伊始，陈老师便和孩子们亲切地聊起了童话。她依次出示《小巴掌童话》、《格林童话》和《安徒生童话》，在引导孩子思考这三部经典童话著作的共同点后，又借助表格，引导孩子结合自己的阅读经验，畅谈它们之间的不同点。紧接着，师生共读作家张晓风的一段关于《安徒生童话》的感受，读着读着，阅读的兴趣在心田激扬。

探寻纯真质朴的童话之美

课前学情调查中孩子们最喜欢的《老头子做事总是对的》成了探索安徒生童话特点的一把钥匙。陈老师在带领孩子们读这个故事的过程中，梳理出了老头子和老婆婆的行动线索，并引导孩子在朗读中联系自己的生活实际感悟到乐观、向上与知足常乐的人生哲理。

随后，陈老师出示耳熟能详的两个安徒生童话故事——《拇指姑娘》和《卖火柴的小女孩》，让学生在联读中分层比较，发现其童话创作的特点。首先是第一层：《老头子做事总是对的》和《拇指姑娘》的比较。孩子们发现他们的共同点是故事结局都很美好；而不同点是拇指姑娘经历了一些磨难，老头子一帆风顺。第二层比较是《老头子做事总是对的》和《卖火柴的小女孩》。孩子们感受到《卖火柴的小女孩》的悲伤、可怜、不幸……最后共同总结出安徒生童话中既有美好、充满真善美的故事，也有悲伤、不幸的故事的特点。

接着，陈老师带领学生在《丑小鸭》中再次感受“美好与悲伤并存”这一特点之时，也梳理出了丑小鸭一生的历程。随机播放一段安徒生的生平视频，也梳理出了安徒生的一生历程。当丑小鸭和安徒生的生平思维导图一左一右呈现在课件上时，孩子们瞬间发现了安徒生童话的第二个重要特点——源于现实生活。

追寻温情美好的童话之光

   安徒生的童话创作可以分成三个阶段，每个阶段有又怎样的风格特色呢？陈老师引导孩子们将10篇熟悉的安徒生童话故事在时间轴上摆一摆的方式，让孩子感受到作者早期阶段：的作品充满幻想、乐观、美好的精神；中期阶段幻想成分减弱，开始更多的关注底层百姓的现实生活；而晚期阶段：更加面向现实，描写主人公的悲惨命运。

此时，课堂回归到张晓风的那段话，而孩子们通过一节课的学习已经有了自己对于安徒生童话的感悟，课堂上增量显著。而亲子共读安徒生童话，畅谈爸爸妈妈们的感受，更是将课堂在结束前又推向了一个小高潮。这便是阅读的魅力，一种坚定的力量。

在本次阅读活动中，孩子们是带着已有的阅读经验来到课堂的。他们在课堂上不断分享经验，不断学习新知，不断思考发言，碰撞出了精彩的思维火花。他们带着全新的阅读体验离开课堂，也势必将追寻这这束童话之光进入更广阔的阅读世界。

    本次文学品读课圆满结束，敬请期待下一场【籀园学堂】香樟课堂带来的文学盛宴。