读写相伴 静水深流

——记鹿城区周璐名师工作室第2次活动

     9月30日，迎着微微的晨光，我们相聚在温州市新田园小学会展校区。阳光柔和地扑洒在校门上，泛着光，泛着每位学员学习的热情，跳着轻盈的节拍。美好的一天，开始了。

浙江省特级教师、温州市教师教育院何必钻老师为各位学员们进行了题为《习作教学的交际语境与精准知识》的讲座。何老师围绕“习作教学的功能语境”和“习作教学的精准知识”两个关键点，用生动有趣的例子给学员们传统的习作思维以强烈冲击。

两个小时的讲座精彩纷呈，何老师先是带着学员们对统编教材习作编排进行了整体扫描，让学员们从传统的阅读视角转换成了习作教学视角，指导教师从虚假语境脱离，来到真实语境。他强调了写作的功用和交际，指出教师应把教学起点和重点都落在“人”上，而非传统习作教学在“文”的完成上。何老师将习作的要求细化、具体化，变成了简单易懂、操作性强的精准习作技法。何老师指出，习作教学要教会学生一些精准的习作知识和习作策略。何特的讲座既有顶层理念的引领，又有具体鲜活的例子解析，让学员们受益良多。

  下午，周璐工作室的30多位学员开展了下水文试写与交流活动。为了提高学员的写作基本功，从教师下水现场习作反观学生作文乐与痛，从而更好把握单元习作教学目标与价值，以学情视角重构有生命力的教学设计。参与研训的教师分为三组，分别为“鲁迅组”、“安徒生组”、“冰心组”。鲁迅组和安徒生组抽到的是五年级习作《漫画老师》，冰心组抽到的是四年级习作《我的心儿怦怦跳》。老师们开始现场写作。经过40分钟的真枪实战后，每个小组又进行了30分钟的圆桌讨论并进行小组汇报分享习作观点。学员们围绕下水实践心得分别从教的逻辑与学的逻辑反思提炼突破学情困境，破解学生习作难题，梳理提炼有用的习作知识与方法，让习作教学从泛泛平平的讲评中走向有情境、有驱动、有过程、有评价、有改进的学程视域，让老师们对习作教学有了新的认识与理解。后续，三组将推荐代表进行教学展示，付诸课堂实践。

          三组汇报完毕后，周璐老师就今天的活动进行了小结。周导指出，我们要捍卫专业，自觉追寻读写并进的语文人生，做一个爱读、会写、善思的语文老师。通过阅读和写作带动思维品质的提升，从理念上给自己的未来一个期许。作为语文教师，自己要会写才能指导学生写好，写作要树立两种角色意识，学会站在“读者”和“作者”的角度去构思立意，选择素材，运用语言。立意是魂，选材与细节是骨架，语言是精气神，把握好了三者关系，才能跳出文章看文章，照见文字与思想的温情、绵密与深刻。后续，三组将推荐代表进行教学展示，付诸课堂实践。

  最后，周导勉励大家，以更从容的心态应对双减，学会更好地管理时间、规划目标，给自己忙碌生活之余一些空暇、一些诗意、一些浪漫，在文字中找寻一份超脱与宁静，让心灵更丰富，让课堂更灵动，让气质更优雅，让人生更曼妙。 

经过一天的沉浸式学习，学员对习作教学有了更深的体验和感悟，也对自己的课堂教学有了更深入的思考。正如周特所言“勇气相持，生命相遇，教学与真我，相得益彰......”让我们秉承初心，独坐南瓜而上，在浮华世界里，扎根大地静水深流......