沈琼名师工作室第3次活动

暨“互联网＋音乐同步课堂”教学研讨活动

10月28日，鹿城区沈琼名师工作室第3次活动暨“互联网＋音乐同步课堂”教学研讨活动在温州市蒲鞋市小学举行，分会场在温州市岙底小学，采取线上、线下相结合的方式进行。来自蒲鞋市小学的金谷园老师、高佳君老师带来《小红帽》和《荡秋千》两节分别来自二、四年级研讨课。

 《小红帽》

   第一节课是金谷园老师执教的歌唱课《小红帽》，老师用配音讲故事的方式自然导入，在热烈的讨论中孩子们得出了“不轻易相信陌生人”的道理，激发低段学生极大的学习兴趣。

然后金老师出示含节奏的歌词谱，把《小红帽》的故事用有节奏的语言“讲”出来。孩子们在教师示范后，自发讨论得出用快、慢的方式区分了“XX”与“X”不同读法，巧妙解决了节奏难点。紧接着金老师给孩子播放“加上”音乐的故事——范唱版本，进行初次聆听，在第二次聆听，则是带着问题“寻找歌曲爬楼梯的旋律”之下，发现了该歌曲含有5次“音阶旋律”的特点。金老师采取多样的聆听方式让孩子们在开口唱之前充分聆听、熟悉体验，让后期歌曲填词学唱顺理成章、水到渠成。课堂拓展部分更引导孩子们，表演歌曲把课堂推向了高潮。

《荡秋千》

第二节是高佳君老师执教的歌唱课《荡秋千》。高老师在课前设计了节奏游戏热身环节，迅速让孩子进入了音乐课堂。用大量的仡佬族图片引入“荡秋千”主题，用轻松自然的语言带孩子们走近仡佬族。

教唱环节中，首先让孩子带着“听心情，听内容”的问题进行了第一次范唱。而在观察曲谱的过程中，引导孩子寻找相似旋律乐句也为视唱曲谱做好了准备。该教学环节清楚简洁，通过接唱、示范唱、讨论、展示，等多种学习方式，让学生在轻松愉快的氛围中体验荡秋千的快乐。 

课后，两位执教老师分别阐述了自己的设计意图，就备课、上课、课后等环节，提出自己遇到的困惑。蒲鞋市小学音乐工作站的学员们也展开了深入的探讨和交流。沈琼老师针对两节课以及上课老师提出的问题阐述自己的见解。沈老师建议：教学环节的设计一定要为歌曲教学服务，如导课、基础练习要为解决歌曲中的重难点而设计，并要符合孩子的年龄特点，易于接受；歌曲学唱后的打击乐器编配和律动表演要有设计感，为更好的表现歌曲而服务，要有美感。教学过程中对学生的每一个要求都要明确，每一个步骤都要有所提升，并要控制好各环节的时间安排等。

音乐来自于生活，教育也是源于生活，只有不断学习，深入思考，尝试适合学生、也适合自己的音乐课堂。