为有效促进班主任的专业成长，提升班主任班级文化体系建设的综合能力，2021年9月29日，方海东中小学班主任名师工作室研修活动在温州二中江滨校区举行活动。

 上午，全国知名班主任陈宇老师做题为《班级文化体系的构建》的讲座，他以大家熟悉的轻微违纪案例抄袭作业的教育观念和处理方式入手，对教育的“道”与“术”的问题做了深刻的解释，让人耳目一新。他对班级文化体系的理解、构建和创新方式你的确确是经过了一番思考。他说：“在班级文化建设中，班主任的作用最为关键。教师的精神面貌、气质风度、教学水平、敬业精神和专注执着对学生是一种感染。一名学生，求学过程中最大的幸运莫过于遇见了一位可以启迪人生的好老师。教师要争取成为那样的‘关键先生’。在一名优秀的教师身边成长，不仅是一件幸福的事，也是成功人生的绝好开端。”

他把常见的抄袭作业行为归类为轻微违纪问题，再通过处理这里问题的四种路径来解读什么是班级文化及其重要性。在处理班级轻微违纪问题时，大多老师有些过于简单而草率；在处理学生考试作弊问题时，多简单说教和处罚，而忽略了班级群体价值观的引领作用；在班级制度的创建过程中，想不到班级议事能强大发挥学生主人翁意识的法宝；在班级文化建设过程中，大多人过分强调了班级文化建设日常行为、典礼仪式、班徽、班服、教室布置等表层的内容，却不懂得了班集体的核心价值观和班级的愿景才是班级文化建设的核心。 

下午，陈宇老师做题为《班级目标管理》的讲座，他认为好管理是不是就是把人管住，要想把班级带向优秀，就离不开管理。然而，如果对班级管理最根本的问题缺少明确的认识，甚至认识出现方向性的偏差，那么方法越多、越精妙，带来的危害可能就越大。比如，管理不是简单的“管”。管就是约束、控制，管理的内容则丰富得多。再如，管理到底是管事还是管人？有人认为，管理就是“管人理事”。但无论是按管理学的解释还是从班级这个组织的特殊性来看，班级管理都应该是“管事理人”。

他认为，人是什么？人是资源（现在也有人说人是资本）。资源需要好好开发、利用，让它发挥最大作用。管理学家德鲁克认为，人力资源的特殊性在于人具有协调、整合、判断和想象的能力。人是有思想、有情感的，还有主观能动性，而且都不愿意被控制。用或软或硬的方法把人管住，看上去有效果，但终究违背了发展人的宗旨。人应该是管理的主人，而不应该是奴隶。教育中如果有管理，也是为了让学生学会自我管理。科学管理班级，是为了把事情做好；人本管理要求班主任真正关注班级里的每一个人；文化管理则用正确的价值观引领学生做正确的事（基于价值判断）。除了早期的科学管理理念（又称“古典管理学”），现代管理理念都不主张控制人。那么，减少控制，班级会不会一团糟？学生会不会放任自流？我们希望有一些办法，可以减少控制，但能让班级和学生发展得更好

，管理学界的共识是，好的管理不是把人管住，而是激发人的活力，调动人的积极性，充分发掘人的潜能。被激发的学生几乎不要人管，自己就能不断进取。由一群被激发的学生组成的班级，也一定是活力十足、积极进取的团队。所以，激发学生是班主任最重要也是最有意义的工作。

一天的活动干货慢慢，不仅打开了班主任的思维，拓宽了视野，还打心底里明白如何做一名班主任，优秀的班主任是怎样练成的。