为提升我校班主任团队的科研力量、助力团队成长，10月22日晚，温州大学教授、浙江省教研名师网络工作室主持人、全国中小学健康教育教学指导委员会委员张作仁教授受邀为盛荷萍名班主任工作室成员及我校班主任传授班本研究的“秘诀”。

“写论文、做课题不等于做研究，研究是基于工作的反思。”讲座伊始，张教授为在座教师厘清科研的概念。他强调，科研是种思维、是种力量，更是一种气质，能融于生活中。作为班主任，应在班级管理中用自己的实践解决自己的真实问题，以探索适合个人和学生发展的特色道路，并发掘可共享的教育智慧。

讲座中，张教授重点为班主任分享“班本研究的实践思维与价值取向”。张教授认为，教师不应该把自己当成知识的讲解员，要成为目标的引导者、兴趣的诱导者、方法的指导者、成长的督导者、团队的领导者。因此，班主任应将“问题意识”转变为“愿景意识”，让师生形成价值取向，并围绕共同的成长愿景而努力，以提高班级成就感和价值感。“问题永远解决不完，做一件学生都有兴趣的事情，反而能解决问题。”内心有价值取向和追求，有清晰的管理思路，才能与学生共同长，才能成为幸福的班主任，才能成为优秀的教育者。

行是知之始，知是行之成。教师在确定目标后，应及时记录班级问题并及时与同伴交流，再在实践中完善经验和理论。张教授以方海东老师《运用“环状”分析法，破解学生成长问题》一文为例，抽丝剥茧地为大家展示名师的成长之路。其指出，方老师是在一次次研究中不断汲取他人的理论，并在此基础上结合个人经验以架构了属于自己的一套操作价值高的实践智慧。“理论，就是条理化了的实践经验。想想都是问题，行动才有答案。”张教授的一席话让班主任们受益匪浅。

同时，张教授提醒在座教师应该多学习相关文件，并关注典型问题，养成原点思维。“不要只低头拉车，还要抬头看路。班主任工作要符合大方向，学会在文件中提炼方法，并直面学生的成长。”他如是说道。班本研究是为每位孩子定制成长方案，在真实的典型事件中发掘创新做法，凝练独特智慧。讲座结尾，张教授赠予在座教师一句箴言“读点书，想明白，踏实做，随时记，真诚说，个性写”，并期待与会班主任们能在实践和思考中逐步成为教育科研人。

随后，我校盛荷萍老师称，张教授的讲授干货满满又幽默风趣、通俗易懂，并指出我校教师虽不缺故事但缺乏研究，且在今后应共同努力做到“学思行”相结合，凝聚独特的班级管理智慧。

他山之石，可以攻玉。此次讲座，为教师制定学生成长方案点亮前路，更为我校班主任教科研成长指点迷津、明晰方向。我校班主任团队将为孩子们创新和定制独属于他们的成长方案，与其共同成长。

通讯员：温州市第二实验中学 陈政卉

                                  摄影：温州市第二实验中学  陈政卉