为教研而前行的日子都值得纪念，芬芳而温柔。2021年10月20日，林彬、欧景升、李建妙名师工作室第三次联谊研修活动在仰义第二小学举行。活动在工作室主持人李晓峰老师的介绍中拉开了序幕。

本次活动围绕“小学数学未来课堂新样态”的主题展开精彩课堂、评课交流、说课展示、专家引领的活动形式，现场研讨氛围十分浓郁。

【精彩课堂】

上午的第一节和第二节均是《垂直与平行》，两位执教老师同课异构，展现了不一样的教学路径和风格。第一节的王婕老师借助几何画板，通过旋转的操作让学生直观感受两条直线的位置关系，自然引出相交和平行。让学生在观察、想象和辨析中明晰了概念的本质特征，完善对知识点的深刻理解，发展了学生的空间观念。第二节的留黎伟老师以让学生自学的方式开门见山，学生自主探究概念本质，通过个体的理解和思考画出两条直线的相交和平行的位置关系，让学生对概念本质理解的更加透彻，这样的课堂简洁又生动。

第三节是姜茹老师执教的《用字母表示数》。姜老师深度解读教材，聚焦核心问题。从学生熟悉的储蓄罐情境入手，让学生经历从已知数到未知数再到字母式的过程，环节层层递进，突破建立字母式的难点，实现了认识和思维的飞跃。

【评课交流】

三节课堂之后，欧景升和林彬两位导师给我们做了精彩的评课交流。先是欧老师针对两节同课异构的《垂直和平行》课提出了问题：两节课堂有什么相同点和不同点？在场的几位听课老师从课的素材选择、板块设计、呈现方式、概念顺序等方面谈了两节课的异同点，随后欧老师总结点评，肯定了两位老师基于本体性知识、教材研读和学情把握的角度设计的两节精彩课堂，也提出了一些不足和修改的建议：第一节没有突出几何画板的优势，线性而没有板块性。可以设计更突出线的运动的环节；第二节自学过程中教师指导性不够，可以设计导学单，让质疑问难的空间足起来。紧接着是林特对第三节《用字母表示数》的点评互动，林特向上课的姜老师抛出“你是基于怎样的思考改了教材的素材？”这一问题，给在场的教师也有了一定的启示：为理解而教学。林特称赞姜老师的这节课堂有思考，素材流程简洁、对教材本质的把握很深刻。

教学有法、教无定法，相信在场的老师们在名师的指引下都醍醐灌顶、收获良多。

 【说课展示】

课堂观其效，说课研其道。下午由工作室的几位老师精心解读教材，精彩演绎说课。

第一节说课是周和民老师的《倍的认识》，周老师的这节课从3种萝卜的数量关系分析入手，引发学生思考，在两个量相比较的基础上唤醒学生已有经验，引出“倍”。第二环节认识3倍、5倍、多倍，通过观察操作帮助学生初步建立“倍”的概念。练习部分给学生提供拓展的空间，在不断对比中培养学生的思维能力。

第二节说课是翁欣欣老师的《角的度量》，翁老师主要从迁移知识、比角大小；自定标准、形成工具；巧分内外、突破量角；巩固知识、回顾总结这4大板块设计了一节非常精彩的课，让学生充分经历量角器的形成过程，注重知识的自主生成。

第三节是瞿晓丹、黄小燕、徐海素、陈治策老师的团队说课《周长的认识》，课堂设计从魔术棒入手化直为曲，让学生初步了解的周长的含义。测量物体周长时，通过指一指、量一量等方式，让学生自主探究，在充分的体验化曲为直的过程中，感悟周长的实际含义。

说课之后，是值得我们深思的讲座熏陶。我们有幸邀请到了温州市特级教师为我们做“小学数学如何说课”的讲座。陈特风趣幽默，他从说课的时间变化、模式变化、功能变化等方面给我们做了如何说课的详细阐述，陈特以自身经历为范例，为我们示范了说课的关键要领：引入环节要快速、展开环节要充分、练习环节要用好。“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”，在陈特的指引下，我们一定会“说”好课，越“说”越精彩。

最后，鹿城区教育研究院名师工作室负责人金雪霞老师对本次活动进行了最后的细致点评和点拨，启发了我们今后教学应当有的状态：认真深入地解读教材，不断对比，不断总结，要有整体设计的意识。且让我们在不断学习和践行中，用好教材，聚焦研讨，不断前行。

撰稿：温州市藤桥小学 章温温

摄影：温州市少泳校 李晓峰