畅叙幽情，点亮教育智慧

       ——鹿城区朱芒芒名师工作室第六次专题培训

10月19日上午，朱芒芒名师工作室特邀《温州教育》编辑部主任林日正老师，为大家开展“教育叙事的价值与研究”的专题讲座。

 我的教育叙事感悟

“教育叙事是教育经历的再加工，是教育智慧的释放，是教育经验的积淀。”在讲座开始之前，朱芒芒老师为学员们分享自己关于“教育叙事”的三点体会：

   1.敏于事

   俗话说：处处留心皆学问。只要教师时时处处留意身边的问题，关注身边的事情，就可以找到很多可以用于开展探讨的话题。

   2.勤于学

   思考和反思是叙事的灵魂，它可以从根本上改进教育教学工作。

   3.得于法

   事情要真实、具有创新性、要有细节、要有真情实意，注重感情的自然流露、语言流畅朴实。

 朱老师的切身体会，让我们对教育叙事有了初步的印象。而林老师的专题讲座让我们对教育叙事写作有了更深的认识。

   个人叙事研究的回顾

讲座一开始，林老师就用自己对教育叙事写作的一段感触：“从教十年，自己从教育论文、教育课题报告转型到教育随笔写作，那时我有一种‘蚕蛹蜕变’之喜，阵痛之后，便轻盈飞翔。原来文字并非窒息教育生命的藩篱，而是可以自由挥舞的魔法杖”，点燃了大家对叙事写作的热情。紧接着，林老师带领大家齐声朗诵了里尔克《给青年诗人的信》精彩片段，在充满仪式感的氛围中思考“在随笔中发现教育的幸福密码”到底是什么。

其实，教育随笔写作并不是只要写的好看就行，它需要触及自己的灵魂，触及教育的本质。它以实实在在的教育行为为基础，以扎实详尽，自由挥洒的叙事为风格，并将教育工作的理念融汇于一体。这样的教育随笔写作不仅能改变教师工作状态，养成教育反思习惯，提高教师写作能力，还能促进教师开展教育研究，提升职业幸福感。

教育叙事研究的魅力

林老师认为：教育叙述，即教育者“叙述”发生在教育中的“故事”。它不仅指向的是“故事”，更是“意义”及其“理解”。是从教师的教育生活中选取相应事件，探究事件发生中的问题、原因、策略，最后通过归纳提炼出具有本质性普适性的教育理念的过程。写好教育叙事，是重建自我、分享经验的过程，也是唤醒善心、孕育教育智慧的过程。叙事研究是真正“零基础、零门槛、零技术”的研究，所有教师都可以参与，它不仅有助于教师记录教育心得、促进专业的研究，更能推动教师教育智慧理念的传播与分享。

关于叙事写作中存在的误区，林老师认为要避免抒情化、碎片化、虚构化、简单化、理论化。要做到零度叙事，结构完整，有理有据，真实记录，总结提炼。针对学员们的几篇叙事故事，林老师还做了简单的点评，让我们了解存在的不足，提点我们要注意把握写作中的“六个特性”。

  最后，林老师还与大家分享了他近期阅读的一本书《文思泉涌：如何克服学术写作拖延症》，其中有几点非常值得我们学习：有效管理写作时间、合理调试写作心理、科学构建写作序列、创建个性写作共同体。

 林老师深入浅出的讲解，有的放矢的指导，让在场的老师们茅塞顿开，受益匪浅。她们热情高涨，全情投入，或笔记、或相机留下了这些宝贵的经验。

本次培训，有效地帮助学员们解决了在写作中遇到的问题，增强了写作的信心。让我们一起把叙事方法融入教育实践，把理性思考融入教育故事，把教育叙事融入专业生活。

                                                                   通讯员：徐潇 温州市第三幼儿园

                                                                    摄影：徐潇 温州市第三幼儿园

                                           2021年10月15日