互联网让我们的学习更优质。9月23日上午，鹿城区林美珠名师工作室开展第二次工作室活动，我们有幸邀请到了浙江省特级教师、慈溪市教研室信息技术教研员马建军老师与工作室成员相聚“云上会议室”，为成员们指点迷津。马建军老师做《基于信息技术核心素养的课堂教学专题讲座》，引导学员去洞察上课的困惑，梳理信息技术好课的要点，并结合案例和观点对课堂教学进行深入浅出的讲解。

讲座开始，工作室成员们表达了自己信息技术课堂教学的困惑。马建军老师从《课堂观察》中的4维度28视角68观察点提出矛盾点：这么多的观察点，要抓哪些呢？马老师通过教师和学生两条线构建课堂观察的思考过程，提出课堂观察要符合设计教学的逻辑。如果你关注学生的兴趣深度，那么你可能就要抓住对话、呈现等。马建军老师从课堂观察视角带领成员们挖掘课堂教学背后的逻辑结构，给予独特的课堂教学思考角度。

二、剖课堂

那好的信息技术课堂是怎么样的呢？马建军老师从六个“实”对好课进行解读：课堂做到“扎实、充实、丰实、平实、真实、殷实”，课堂才会更有吸引力和活动。好的课又有哪些条件呢？马建军老师认为充分理解教材是前提，情境的创设是关键，根本的观察点在于学生，好课还需要有生成性、常态性，不完美无缺。期间，马建军老师结合《感受双符号键》、《语音识别》、《Excel综合课》这些优质案例对以上的观点进行阐述，启迪课堂教学的智慧。

三、找抓手

如何建立课堂生态系统呢？马建军老师带领学员们回顾多种教学理论，集合教学实际梳理教学理论要点。马老师提出可以将项目学习作为抓手，在项目中将僵化死板的软件操作解放出来，让兴趣和想象如阳光般，让交流和展示如空气般，让学习、生活、娱乐如水般自然中和。马建军老师指出寻找新内容之间交叉重叠部分作为项目学习是一个有力的抓手，分“做、仿、创”三个阶段推进项目学习，再抓住多个设计要点，使教学不落俗套。最后，马建军老师提出教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞学生，落脚点还在学生。