落叶知秋，微风徐来，所有美好如期而至。2021年10月14日至10月15日，温州市陈聪聪名师工作室和区工作室的活动在温州市外国语学校和瓯海区仙岩一小如期举行。来自温州各县（市、区）30多名工作室成员在温州市名师陈聪聪老师的带领下，怀揣学习的热情和喜悦齐聚一堂，与秋天共赴“语音课”和“读写课”教学的曼妙之约。

“语”你同行  “音”你而在

10月14日上午，来自温州外国语小学的王琼琼老师为五年（3）班的孩子们带来了细致又松弛有度的语音课PEP5 Unit6 In a Nature Park Let's spell.王老师为了提升课堂趣味性，活化课本知识，自编绘本，创设了理想的素养课堂语境。学生在王老师的引导下，根据当前的学习活动去联想、调动、激活以往的学习经验，以融会贯通的方式对学习内容进行组织，从而建构自己的知识结构。在加强拼读训练的同时，王老师注重激发学生的发散性思维，激励学生用英语流利表达自己的所思所想后，再进行有意义的书写，让语音课堂更具价值和意义。

紧接着来自北大新世纪温州附属学校的孙甜甜老师带来了扎实有趣的课堂PEP2 Unit1 Let’s spell.对三年级英语学习起点的学生而言，本节语音课具有启蒙意义。孙老师十分注重学生学习的深度参与，学生通过听一听、说一说、摆一摆等形式，深度感知与操练a的发音和拼读。课堂最后，故事采用开放式结尾，让学生根据所学创编故事结局，帮学生打开了思维的空间。

两堂语音课例展示之后，来自温州外国语小学的王琳帆老师和北大新世纪温州附属学校的陈瑶瑶老师分别针对王琼琼和孙甜甜老师的课堂做了教学阐述。王琳帆老师在阐述中重申了浙江省小学英语学科教学对语音课的要求，参考这一要求并结合王琼琼老师的语音课，明确了本课的教学目标。然后，王老师站在“深度学习”这一理论基础，从“语境、结构、活动、应用”这四个方面逐一点评。陈瑶瑶老师围绕“创设语境、深度学习”，“故事再构、服务语音”，“层层推进、关注思维”这三方面展开叙述，与在场所有老师分享了孙甜甜老师这堂课的匠心所在。两位老师深入细致的点评，使老师们对课堂的设计有了更直观、更清晰的认识。

研之有道  行之有效

下午，浙江省特级教师、温州市小学英语教研员沈雨老师做了关于《小学英语语音教学设计》的专题讲座。沈老师指出，语音课不要单纯追求单音的准确性，更要注重整体语境的构建，在语境的支撑下，关注语义与语境、语调与语流相结合，循序渐进培养学生的语音意识；语音教学主要应通过模仿来进行，教师应提供大量听音、反复模仿和实践的机会，帮助学生养成良好的发音习惯。在基础教学上，老师要充分利用好课本资源，尤其是图片和chant，扎实、有梯度地做好“听拼读写”各个环节，只有这样才能真正意义上达成“见词能读、听音能拼”的教学目标。语音教学，研之有道，方可行之有效。

以学定教  趣化提质

10月15日，借温州市小学英语“名师智援”送培活动的东风，温州市陈聪聪名师工作室全体成员与区名师工作室全体成员齐聚瓯海区仙岩一小，共同开展读写课教学研讨活动。工作室的三位学员分别进行了课例展示，市名师陈匆匆老师做了专题讲座。本次活动分上午场和下午场，上午场包括两节课例展示和陈聪聪老师的专题讲座，下午场包括一节课例展示和丁邱邱老师的点评。

第一节由来自温州市道尔顿小学、工作室学员李芊颖老师带来的PEP5 Unit 5 My week C Story Time故事教学课活泼灵动，趣味十足。李老师围绕Shopping for new school year这一话题展开。在进入教材内容前，李老师首先大胆地为Zoom设计的“开场戏”（Zoom初入商店时见啥拿啥），还原了生活中学生在购物时的真实表现，让学生在真情实感的体验中快速地开启了新课的学习，最后又回归现实生活，结合“双11”购物活动启发学生迁移运用新知。“一前”“一后”的巧妙设计，让课堂学习很完整，而且充满了生活趣味。其次李老师用简单的语言来精准表达学生的“真情实感”，Zip的那一句：What？！！让每一位听课老师都记忆深刻。

第二节课是由来自龙湾区中通实验学校、工作室学员朱恬恬老师倾情演绎的PEP5 Unit 5 There is a big bed B Read and write。朱老师的这堂读写课教学整体设计思路清晰，以“This house is dirty”为课眼，以“Email”为载体，围绕“Mr Jones asks Robin for help”展开教学。学习活动层级推进、环环相扣。特别值得指出的是“mouse or mouse”教学环节，是一大教学创新和亮点，引导学生细读文本去理解，而不是一句中文翻译抛给学生。

早上的压轴环节是由温州市名师陈聪聪老师带来的专题讲座《儿童本位导向的学习活动有效设计》。陈老师从生活视角、专家视角、教师视角和学生视角向我们提炼了小学英语学习活动有效设计的三个中心：强调儿童兴趣为中心；注重以儿童的经验为中心和聚焦以儿童的活动为中心。

陈老师结合以上两堂课例，细致地向我们分析如何在教学中做好儿童本位导向的教学，必须要依循：立足儿童、审视文本；发现儿童、挖掘童趣，尊重儿童、 推进进程；引领儿童、树立价值观这四个途径。陈老师强调要去品教材编者的意图，要去探学生的需求，在学生与教材之间搭好桥梁。

10月15日下午，来自温州育英国际实验学校、工作室学员王珍老师带来PEP 1 Unit 4 We love animals B Start to read，这是一节小学三年级的英语阅读启蒙课。教学设计基于教材，突出低年级英语学习的“趣”，在Fun in finding letters，Fun in playing with animals和Fun in drawing animals with letters这三个大活动中，学生完成了学习任务即动物单词的落实、字母的认读和核心句型的操练和综合运用。

最后，瓯海区教研员丁邱邱老师针对课堂展示部分，进行了点评。丁老师指出，三位老师在教材解读方面很到位，课型把握准确，课堂演绎很精彩：李老师的故事课呈现给我们的是一部儿童购物小短剧，朱老师的读写课一节生活技能课，王老师的低段阅读课是一次马戏团趣味旅行。由此可见，将课堂学习指向生活，符合新课程标准中提到的“用英语做事情”。同时丁老师也再次强调，教学活动要精简、环节设计要滚动、螺旋上升，不要过分强调情境的连贯性或是一条线，要充分利用教材资源；公开课要接轨常态课，贴合学生学情；师生问答要真实，学会追问学生，刺激真实的思维发散。

为期两天的工作室活动宛如饕餮盛宴，生动有趣的语音教学、精彩纷呈的读写课堂、逻辑严密的教学评析、严谨凝练的智慧分享，为小学英语的教与学注入了满满的激情和活力，为学员们的研修之途又增添了一道错落有致的风景。此次活动引领工作室学员解读并统整教材资源，关注课堂学习素养、提升学生思维品质、落实教学常规、探索教学创新，内涵丰富、意义深远，令所有工作室学员思之、研之、孜孜以求之。

撰稿：林芳芳

  审核：陈聪聪

来源：温州市陈聪聪名师工作室

2021.10.19