花影淡逸萦书简，竹叶扶疏映砚池，

一片昏晓读书日，正是人间最乐时。

漫长的假期我们沉浸书海，

品妙语英华，赏佳句珠玑，

观书中的大千世界，

览书中的前人智慧，

书写诗意人生。

以书会友，不亦说乎？9月16日，温州市潘旸名师工作室第四次活动暨温州市市府路小学尚好读书会如约而至。名师工作室全体成员及市府路小学全体教师相聚一室，悦享阅读之乐。

名师工作室的沈慧、陈婉玮、陈莹莹、王银银四位老师共读蒋军晶老师所著的《和孩子聊书吧》，各有收获。沈慧老师以阅读教学现状为基础，提出教师作为一名听众应无惧“低温”，愿意多等等学生主动发表阅读感悟；陈婉玮老师立足文本，向我们展示了聊书过程、聊书技巧和聊什么书即选书标准——冷僻词汇少一点儿，薄一点儿，大道理少说一点儿，情节发展快一点儿，人物形象鲜明一点儿；陈莹莹老师认为建构阅读话题，通过话题联结书本与学生的生活，让学生有话想聊；王银银老师关注学生阅读兴趣的培养，就如何让孩子爱上阅读分享了自己的收获。

诸葛晖珍、郑景秋、陈瑞三位老师共读《阅读力，文学作品的阅读策略》，郑慧智老师阅读了《阅读力，知识读物的阅读策略》。诸葛晖珍老师解释了何为“阅读力”，及阅读力教学的五种策略，并介绍提问力为教学案例，让学生在阅读中思考；郑景秋老师认为老师应做好由扶到放的阅读指导，一步步，有层次地“放”，使得学生循序渐进地掌握阅读策略；陈瑞老师分享了自身在阅读力教学实践中的感悟，提出对学生的阅读情况进行评价的重要性；郑慧智老师向我们展示知识读物的阅读方法，提出做一个爱阅读、能理解、会思考的优秀阅读者。

李佳柔、王慧佳、刘丹丹老师分享《如何阅读一本书》。李佳柔老师善于观察学生的阅读细节，认为“在细的地方，有不一样的体会”，共享一个阅读者需要提出并尝试回答的四个基本问题；王慧佳老师解读了本书中各类体裁书籍的阅读方法，分析了阅读与心智的成长之间的关联。刘丹丹老师具备作者意识，从本书作者的角度探索书籍的思想根脉，“从关键词到关键句，再到语段和主旨，对一篇文章的阅读就是一个循序渐进的过程”。

娄雅常老师与我们分享的书籍是《深度学习》。娄老师指出生活学习与自己解决问题能力的培养至关重要。深度学习“深”在学生参与，学生主动学习；“深”在学习任务，走向富有挑战性、高投入的学习；“深”在学习结果，超越浅层信息的积累，走向知其所以然。

精彩的阅读分享暂歇，郑慧智老师对工作室老师的SWOT分析进行总结，指出老师们的优势与弱势，提出未来的设想。老师们才学俱佳，各有所长，且对教育事业干劲满满，但在职业发展、专业成长、心理调节等方面存在困惑与迷茫。此外，老师们对教师职业的未来发展方向作出设想，多学勤思敢尝试，善于通过多种途径提升自身能力，摸索出适合自己的职业发展之路。

最后，潘旸老师对每一位老师的阅读分享进行点评。潘老师提出，本次活动名为尚好读书会，“尚”即范式，从八，从向。“八”义为“分开”；“向”义为“面对”。“八”与“向”联合起来表示“朝面对者摊开、展平”。十二位老师向我们展示了她们十二种阅读范式，显露出各自的思考与智慧。潘老师适时点拨，提出五点“尚欠”，希望在阅读兴趣的点燃、阅读实践的跟进、课件制作的技巧，阅读体会的汇报设以及阅读联结的情感等方面改进提升，老师们获益良多。

书香溢，暖人心，慧阅读，共成长。我们徜徉在书卷的海洋里，浸润书香，启迪智慧，润泽心灵，我们的教育生命也因阅读更加厚重而深沉，丰盈而明媚。感谢读书带给我们最隽永的欣喜，最恒久的动力，最丰实的人生。